孩子离开家来到学校，这是一个很陌生的环境，如何让孩子快速的适应幼儿园，老师怎么跟刚入园的孩子快速建立信任关系？

《那年花开月正圆》里，周莹真的很霸气，对过继儿子吴怀先，也不整爱护、拥抱、尊重那一套，最后怀先还是跟她建立了母子亲情。

电视毕竟是电视，现实生活里，别说跟一个几岁的孩子建立亲子关系了，就是幼儿老师跟孩子建立信任关系，也不是那么容易的事。

我做幼儿老师好几年了，跟很多孩子建立过亲密信任的关系，但每次面对新入园的孩子，特别是第一次上幼儿园的孩子，还会有点小紧张。

因为每个孩子的性格特点不同，对新环境的适应能力和方式也不同，为了成为ta在幼儿园的第一个朋友，成为ta探索新环境的一个安全基地，从学前探访（pre-visit）开始，我就会小心翼翼地观察，循序渐进地接触，尽快跟孩子建立信任关系。

最近，有两个孩子加入了我们班，男孩儿由我做首要照顾老师，女孩儿由我一个同事负责。可是，当父母第一次离开孩子以后，男孩儿自然地扑到我怀里，女孩儿也坐在那里叫：“我要艾林 （I want Irene）。”

孩子最信任我的原因可能多种多样，但我想，一定是因为我做对了什么，所以他们才觉得家长离开以后，跟我在一起最有安全感。

下面我就介绍一下我一般使用的、跟刚入园的孩子快速建立关系的方法和程序。希望抛砖引玉，有更多的朋友留言分享、讨论你使用的有效的方法。

1，第一次接触：保持安全距离。

孩子入园前，一般的幼儿园都会安排几次学前预访（pre-visit）。预访的时长和次数，每个幼儿园不尽相同，但目的都是为了孩子在家人的陪伴下，慢慢熟悉幼儿园的环境。如果孩子确实需要，也会增加预访次数。

我工作的幼儿园一般安排三次预访时间，每次1小时左右。前两次孩子在家长陪同下，在房间里和户外自由玩耍，熟悉环境和首要照顾老师，第三次家长适当的时候离开半个小时，让孩子知道家长会暂时离开一会儿、然后又会回来的幼儿园日常。

孩子第一次预访刚开始，我一般会跟孩子保持安全距离，不跟孩子互动。

安全距离，就是孩子不感到安全受到威胁的距离。

孩子由家长陪同到幼儿园预访，因为是新环境，孩子往往一方面想玩，一方面又对周围特别警惕。这个时候，如果作为陌生人的老师走得距离孩子太近，甚至想越过家长跟孩子聊天和接触，孩子很可能会感觉安全受到威胁。如果孩子心里感到紧张，是很难跟老师亲近的。

在宝宝班见过这样的情况：一位妈妈带几个月的孩子来预访，某老师喜欢这个孩子，就贴上去问好，逗孩子，甚至想摸摸孩子的脸。孩子立刻躲到妈妈怀里大哭，这位老师尴尬地下不来台。

所以，孩子第一次来园，除了礼貌地打招呼，我一般呆在距离孩子稍远、但孩子能看得见的地方，一边温和地跟家长聊天，一边观察孩子。

聊天是为了了解孩子和家长，内容多是关于孩子的作息规律、兴趣爱好等方面，也聊聊家长的育儿方式、对孩子的期望等等，总之气氛友好、和谐，给孩子传递一种感觉：这个老师是妈妈/爸爸的朋友。这样，在孩子的心中，已经在慢慢搭建对我的信任感。我要做的，就是耐心等待。

2， 第一次互动，由孩子发起。

孩子玩耍时，一般会跟家长互动，我会寻找时机坐下来或者蹲下来，跟孩子视线平行，便于跟ta进行眼神交流，适当时参与ta 跟家长的对话。

如果孩子主动发起跟我的互动（把玩具递给我，或者把用沙子做的“蛋糕”送给我），我会积极反应，用微笑、语言和肢体动作跟孩子互动。

有的孩子不主动发起互动，但是会不知不觉地跟我拉近距离，在我的身边玩耍，身体靠着家长跟我眼神交流。

此时，我已经对孩子的兴趣有了一些观察，可以自然地开始做一些同类的活动。比如，如果孩子一直在玩厨房的杯子盘子，我就用茶壶去假装倒茶喝；如果孩子一直在沙坑里玩，我就用小桶做个城堡...... 大多数情况下，孩子的注意力会被吸引，试着来参与我的活动。那么，我们就开始了进一步地互相认识。

安全感是孩子建立良好的人际关系和学习、探索的基础。由孩子主动发起的互动，其前提就是孩子感觉舒服，自然而然地把安全感跟我联结在一起。

3，把孩子介绍给周围的孩子和老师

孩子预访时，不可避免地会有小朋友对ta感到好奇，并尝试跟ta互动，也会有其他老师走近。我把这作为孩子接触新环境更多层面的好机会，把孩子介绍其他小朋友和老师，也把他们介绍给孩子。

当我跟孩子近距离接触的时候，常会有更多的孩子和老师参与进来，孩子可以借此观察到我跟别的小朋友的轻松、友好互动，看到小朋友对我的信任。

（我猜，我们班新来的女孩儿，就是因为观察了很多我跟别的孩子的互动，才把最大的信任给了我。因为我之前跟她没有过一对一的互动机会。）

这个时候，如果孩子跟某一个小朋友互相表现出兴趣，就是介绍朋友的好机会。可以单独给他们互相介绍，有意识地引导大孩子帮助小孩子，增加他们的友谊。

这种友谊非常可贵。在孩子入园最初的日子里，当老师有其他职责不能一对一陪伴时，有个比较熟悉的朋友在旁边，对孩子是非常大的安慰。

4，家长离开之后，尽量满足孩子的情感需求

当家长第一次离开孩子，尽管时间很短，大多数孩子仍不可避免地会伤心会哭，这个时候我需要做的，就是尽量满足孩子的情感需求。

孩子需要安全感，我给ta 满满的、专注的拥抱；孩子想要找j家长，我告诉ta我知道他想爸爸妈妈了，我们去找找看吧，带ta 院子里转转。孩子稍微平静下来之后，再用他感兴趣的活动吸引他的注意力。

目前我教2-3岁班，孩子们非常可爱，很多孩子超喜欢帮助别人，当新来的孩子伤心的时候，有的孩子抱抱新朋友，有的孩子关切地询问，有的孩子去帮着拿纸巾擦鼻涕。孩子们这些温暖的行为，大大帮助了安抚孩子的情绪。

刚入园的这个男孩儿，当第一个小朋友跑着给他拿来纸巾，他立刻停止哭泣，开始仔细观察孩子们的行为。家长送他到幼儿园的前几天，差不多每次都是这样很快止住哭声，平静下来后开始探索。

如果因为某种原因，孩子选择首要照顾人之外的老师来陪伴（比如刚来的女孩儿），我们团队也大力支持，因为，孩子的安全感永远是第一位的。

5，充分利用日常照顾环节，保持高质量互动

孩子入园的前几天，我们团队会支持首要照顾老师尽量跟孩子一对一互动，但团队是分工合作的，老师还要去照顾别的小朋友，还有其他的职责，不可能一直跟一个孩子呆在一起。这就需要充分利用每天的照顾环节：吃饭、睡觉、换尿布等等，保持跟孩子一对一高质量的互动。

比如说，吃饭的时候跟孩子坐在一起，帮助孩子学习独立、安静地吃饭；睡觉的时候坐在孩子身边，让孩子安心、放松；换尿布时，是跟孩子进行一对一私密对话的最佳时间，因为没有人打扰，还可以看着孩子的眼睛，跟孩子一对一、面对面轻松聊天。

其实，不仅仅是刚入园的孩子，就是已经在园里很久的孩子，也都很喜欢这个难得的一对一互动时间，老师也可以借此机会了解孩子的所思所想。

比如新来的男孩儿，睡觉醒来我给他换尿布，问他是不是睡了个好觉，他自豪地说：“自己睡，不要拍。” 真的太可爱了。

6，鼓励孩子慢慢从你的脚边离开

2-3岁的孩子，开始发展自己的独立性。当新来的孩子跟我初步建立了信任关系、在幼儿园有一定的安全感以后，我会有意识地鼓励ta 另外的老师多交流。

孩子有了第一个朋友作为安全基地，能够比较容易地跟房间里的其他老师发展亲近关系。

看着刚入园两三天的孩子，在我去做文案工作的时候，跟我挥手说bye-bye, 心里真的是非常安慰！

孩子在新环境里已经初步建立了安全感，然后就会慢慢展露自己的个性和兴趣。

7，建立师幼关系，是一个团队合作的过程。

上面6点，就是我跟新入园的孩子建立信任关系时，一般采用的方法和程序。好像都是在说：我怎么做怎么做，其实，每一步都离不开房间里和整个幼儿园团队的支持。

为了跟预访的孩子有整块的、高质量的互相了解时间，我尽量跟随孩子的脚步。孩子在房间里面，我在房间里面，孩子走到外面，外面的老师跟我换位置。我的注意力专注在孩子身上的时候，其他老师帮我照看其他小朋友。

所以，如果说周莹跟怀先顺利建立亲情关系，靠的是霸气人设和主角光环，那么，我跟新入园的孩子成功建立信任关系，靠的就是一个理解、支持和合作的团队。