小果冻吃过晚饭，便忙着把玩新伙伴弹弓。嗖，趁妈妈不注意，一发炮弹射在妈妈腿上。妈妈故意问小果冻，谁射的。小果冻笑着向沙发上的奶奶努了努嘴。妈妈笑笑，你可不准这么干哦。小果冻摇着头像个拨浪鼓，不会的不会的。其实孩子有没有撒谎，要看你是不是太较真。

妈妈起身收拾碗筷，小果冻冒出一句，现在我要向奶奶发射了。妈妈没想到，小家伙却朝着自己，又中一弹。奶奶沙发上笑弯了腰，哎呀，小果冻还会调虎离山呢。妈妈看着三岁小鬼头，哭笑不得。到底当他童言无忌，还是要教导他不要撒谎呢？

孩子开始撒谎，好多妈妈都会有点担心。今天呢，薇薇安老师会从大脑″认知偏差″的角度，告诉你怎样变得淡定一些。

给孩子读个绘本，他东张西望，是不是注意力有问题；走到哪儿，那就一片乱，一点都不爱收拾，该如何是好；做作业，马马虎虎，总是漏题，是不是故意撒谎。

孩子的一举一动，总是触动着你每一根神经。就拿孩子撒谎这件事来说，其实孩子撒谎本身就说明心智越来越成熟，你应该感到高兴才对。而你现在的担心，其实只是个主观视角，你眼中的孩子和真实的孩子，很多时候并不是同一个人。孩子行为背后的真正原因，有时会埋在你的″认知偏差″下。

有个妈妈抱怨孩子撒谎，说老师布置作业十道题，孩子总是抄八道。肯定是不想做作业，孩子品格有问题。

估计有妈妈看到这里笑了，我们在干嘛，我们在脑补，还没搞清楚，就给孩子安上原因。在心理学上，我们称之为″归因″。

就是懒才不写作业、能力太弱了跟不上节奏等，这属于″内在归因″，把问题总结为孩子个人因素。

老师给的时间少、同桌太容易打扰孩子等，这属于″外在归因″，把问题总结为孩子所处的环境因素。

你看看，我们是不是总是先挑孩子的毛病，后注意到或者根本忽略了其它原因。心理学对这个也有研究，心理学家罗斯称之为″基本归因错误″：

我们常常把他人的行为归因为内在因素，而低估了外在因素的影响。

开头这位妈妈，可能就犯了″内在归因″这个错儿。直接把孩子漏抄作业题当成撒谎了。

当然，你也许会反驳，如果偶尔漏抄，也可以理解，可我都逮到好几次了！这不是故意骗人吗？

咱先不要急，你看你正在为你之前的判断找证据。心理学家偷偷一笑，你可能又犯了第二种认知偏差 ——″确认偏误″：

当人们在脑海里已经形成一个假设的时候，往往会搜集证据去证明自己的假设，或是选择性回忆对自己的假设有利的事件，并忽略其他对自己假设不利的信息。

认定孩子为了逃避作业故意骗人，不过是你心里的假设。一旦你深信不疑，就能找到无数例证。想想谈恋爱时，要是认定前女友给男朋友发条短信就是旧情复燃，你是不是能找到太多证据了。

其实孩子漏抄作业可能有无数种原因。孩子每天都要抄作业，把作业抄完整的次数是多于漏抄次数的。如果父母后退一步，把视野放宽，就会发现孩子漏抄作业的行为并没有想象中的那么频繁。

这就跟拍照一样，如果我们把焦距拉近到孩子的问题行为上，那么就看不到全景了。一旦把焦距再拉远，才能清晰地看到孩子的真实面貌。

有些父母发现孩子漏抄作业后，可能会训斥或者打孩子。但通常打骂后呢？还是不见效，孩子还是老问题重犯，你依旧会焦虑。

所以，这就陷入一个新的认知偏差 ——″把问题极端化″。在一些父母眼中，不打骂就等于溺爱，孩子现在说谎不管，那以后会成啥样，还得了吗？

其实，不打骂不能和溺爱划等号，还有其他方法帮助孩子呀。哪怕最后发现孩子就是故意撒谎，逃避作业，也不等于他以后一定会变成一个品格有问题的坏人。

很多时候你可能会忘记，孩子的成长是不断地在改变，不断积累经验。回想你自己的成长过程，不也是如此吗？

孩子的成长轨迹并非线性的。当看到孩子身上有问题时，你通常想到的是去纠正，也就是出了问题才想去解决问题。慢慢地，养娃似乎变成了一个纠错的过程。

心理学家 Elliot 和 Covington 把人的动机分为两种——″趋近动机″和″回避动机″：前一个说的是为了追求正面结果而去做事；后一个说的是为了逃避负面结果而去做事。

刚才这位妈妈的动机就属于后一个，她是为了避免孩子继续出现漏抄作业，才给孩子打上″撒谎″的标签。那为何不能从培养孩子的学习乐趣和习惯开始呢？

就像日常生活中，你有和孩子一起阅读的习惯吗？孩子的提问，你有认真对待吗？孩子学习到新的知识时，你有为他感到开心吗？

孩子不听你读绘本，不收拾东西，这些问题都可以换一个更积极的角度去思考：有什么方法可以增进亲子交流？如何帮助孩子养成随手收拾的习惯？

也就是说，父母与其做一枚″纠错者″，不如做孩子成长过程中的″陪伴者″，和孩子一起探索他们身上的潜力。″趋近动机″要比″回避动机″更挑战些，因为它要求我们做到高质量的陪伴。但是，如果等到问题出现后再去解决，真的就更容易吗？

所以，孩子再让你感到担心焦虑时，不妨先冷静一下，是不是自己被大脑给欺骗了。退后一步试试看，你会发现：

一个″胡乱发脾气″的孩子是累了需要妈妈抱抱；
一个″莫名其妙出手打人″的孩子也许只是不想别人抢他玩具但不会表达；
一个″故意漏抄作业″的孩子也许只是因为写字太慢，来不及抄，或是题目经常不会做。

当你不仅仅纠结于孩子的问题，而是能从一个更完整的视觉去看待他时，你会成为一个优秀的″陪伴者″。