每个孩子都是不一样的个体，年龄、兴趣、感觉敏感度、气质类型的不同都会造成伴读方式的差异，父母要善于观察孩子，选择适宜的读物和共读方法。

关于选书的7条建议

0-1岁，选择形象突出，色彩鲜艳的大卡片。

选择生活中常见、离他生活经验近的卡片。

一些动态的、有声音的，像汽车往往会引起孩子的兴趣。

展示卡片的时候，成人的语言相伴随。比如展示衣服的卡片时可以说：宝宝我们穿衣服，现在我们要穿一件黄黄的衣服，来穿好，袖子先套进去。

9个月以后，还可以选择一些容易清洁的、安全耐用的布书。

这些布书其实就是玩具，但柔软安全。建议定时清洗，不然容易滋生细菌。

1-2岁，选择孩子熟悉的、生活场景中的材料。

比如当看到橘子的横切面时，宝宝肯定会很奇怪，因为他看到的橘子不是这个样子，这时候家长不要受文字的限制，拿个橘子切开让他感知一下。

2-3岁，孩子好奇心特别强，建议去实体书店，让TA挑选自己喜欢的图书。

同时，自我意识开始萌芽，可以选择一些跟孩子自我情绪、生活场景和经验有关的故事，语句简练短小。

3-4岁，孩子也喜欢一些生活类的阅读材料，在选择图书的时候应该跟TA的生活经验有关。

4-5岁，孩子开始偏好丰富和多元，可以增加一些认知类的、社会类的阅读材料，包括动植物、季节的变化、自然现象等等。

5-6岁，孩子更偏向于社会类和他自己生成的阅读材料，有些幼儿园会展示孩子的自制书：把旅行写出来、画出来，弄成一本书，在家里当然也可以这样做。

此外，启发孩子从生活中的标记广告、重大新闻里，收集阅读和讲述材料。

家庭亲子共读的4种方法

朗读法

给孩子读书的时候，心里不要有别的事情。

给孩子读的任何的书，自己事先去看一遍，把那些晦涩的、跟孩子经验不吻合的内容转化成孩子能理解的语言。

成人一定要改变表述的方式，学着富有感情的朗读。

游戏法

游戏是0-6岁孩子学习和活动的主要方式。比如，有很多的故事书都可以角色扮演。

讨论法

到了中班之后，跟孩子之间互动讨论方式要开始多一些。

可以延伸故事，也可以表达孩子的情感。

孩子在阅读中提出的问题，要予以解答。

创作法

大班孩子还可以创编简单的故事。

比如，今天到公园去，家长就把某一件事放大，晚上跟孩子聊聊。

起初，家长先示范把它编成一个睡前故事，孩子会觉得非常亲切，慢慢得他就可以编出自己的故事。

可以给孩子提供一些线索，比如在开头、当中或结尾引导孩子说出所看、所想、所做。

重要的是家长要很珍惜孩子的作品。可以把它装订成属于孩子自己独一无二的故事书。

提升共读兴趣的3个技巧

肢体接触很重要

家长搂着孩子拿书的时候，要注意书本和孩子眼睛保持一定距离，不要自己越看越近，忘记孩子的距离更近。

根据孩子的年龄特点适度提问

一成不变的提问会让孩子厌烦，大班的时候你可以问他，你有什么问题来问问我。倒过来让孩子提问，会得到意想不到的效果。

跳着看

到了中大班之后书可以跳着看，激起他的好奇心，更加仔细的观察书中的细节，猜测故事的发展，增加互动。