有时候对待孩子你只需要等待，不必操之过急，我不知道已经看过多少次家长在孩子摔倒后第一时间去扶起自己的宝贝，而孩子就是保持固定的姿势等待大人们来扶起他等，作为家长要学会让孩子自我成长。

很多父母这样想，我又不知道看过多少次孩子的手工作业是家长帮助完成的，或者是因为觉得孩子做的慢，做的不好，又或者是因为要自己的孩子比别人的孩子优秀；我不知道听说过多少次家长抱怨自己的孩子学习新事物时总是学的慢。今天我们就看看心理学是如何看到孩子的学习和成长的。

我们先来看一个心理学经典实验：格赛尔双生子爬楼梯实验。美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：让一对同卵双胞胎（两个孩子先天的基因遗传素质是一样的）练习爬楼梯。其中一个孩子(代号为T)在他出生后的第48周开始练习，每天练习10分钟。另外一个孩子(代号为C)在他出生后的第53周开始接受同样的训练爬楼梯。当两个孩子都练习到他们满54周的时候，T练了7周，C只练了2周。大家猜猜哪一个孩子爬楼梯更熟练一些呢？

大多数人肯定认为应该是练了8周的T比只练了2周的C好。但是，实验结果出人意料——只练了两周的C其爬楼梯的水平比练了8周的T好，C在10秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层，T则需要20秒钟才能完成，也就是说先训练的孩子T反而比晚训练的孩子C爬行要慢。这是为什么呢？格塞尔分析说，在儿童的生理成熟之前的早期训练对于最终的结果没有多大的作用，而一旦在生理上有了完成这种动作（例如爬楼梯）的准备，训练就能起到事半功倍的效果。

格赛尔实验给我们的启示就是，学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实。尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待。不要老是想“下一步应发展什么了？”三翻六坐八爬一岁走，是大多数孩子动作发展的基本规律，有些家长为了让孩子能早一些走路，给孩子买学步车，其实从格赛尔的实验我们能看出一旦孩子生理成熟，没有用过学步车的孩子会比用过学步车的孩子更快的学会走路。

说到这，有的家长就会问那是不是提前让孩子学习各种技能也是有问题的？这里各位家长只需要记住一点就可以，如果孩子相应的生理心理基础已经成熟学习各种技能没有任何问题，孩子学习技能还会培养孩子的自信心，增强其独立性，但是如果孩子的心理发展没有成熟那么孩子学习技能恐怕就会成为一种负担了。我们来看一个前段时间很火的视频。

在这视频中小女孩总是背不下来三五一十五，是孩子笨吗？当然不是！心理学研究表明3至6岁的孩子处在具体形象思维阶段，6岁开始孩子逐渐发展抽象逻辑思维。具体形象思维简单的讲就是孩子是通过实实在在的实物来思考问题，典型的例子就是你问这个年龄段的孩子1+1等于几，大多数孩子不知道，而你给他一个苹果再给他一个苹果，问他有几个苹果，他会告诉你又两个，这就是孩子的具体形象思维，而1+1数字是抽象的概念，不是具体的实物，3至6岁的孩子往往很难理解。这也是为什么视频中的小女孩很难记住三五一十五了，因为小女孩思维的形式是具体形象的，只是凭借记忆去记而没有真正的理解。

没有在孩子生理心理发展成熟之前强加给孩子各种学习，势必会让孩子学习困难进而容易产生挫败感，打击自信心，慢慢的就会对相应科目学习产生自信心不足和排斥感，这样不但会影响孩子的学习成绩还会影响身心健康甚至他的一生。

回到开篇，我们每一位家长都要学会耐心等待，当孩子不小心摔倒时，要记得孩子是从爬站走的过程发展而来，我们家长要做的就是鼓励并静静的等待他自己站起来，因为上天不但赐予了孩子比我们成年人柔软的骨骼外还赐予了孩子无限的潜能。同样，你可以扶起孩子一时，却帮不了他一生。