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坦白讲，很多家长可能误会了孩子快乐童年的真正意义，认为给孩子一个快乐的童年就是每天吃喝玩乐，不要给孩子太大的压力（各种兴趣辅导班的学习和作业被视为了压力）。

而前几年欧美流行的各种自由教育，快乐轻松教育理念更是席卷国内，它们所主张的给孩子自由，没有压力的快乐式教育。对于深受填鸭式教育，考试教育的家长来说，简直就是一针大快人心的兴奋剂，瞬间刺激到了家长的中枢神经。

于是乎让自己的孩子开始了各种释放天性，快乐玩耍的花式玩法，并对那些从小就开始学音乐，学书法，学英语的孩子家长表示不解，干嘛这么为难孩子呢？还一度可怜那些整天乐悠悠去学习各种兴趣班辅导班的孩子，小小年纪就要这样被揠苗助长，真是辛苦啊。

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朋友的小姨就是快乐教育的忠实拥护者，她从小对她的孩子进行的教育就是怎么开心怎么来，每天吃喝玩乐，从不会要求孩子去什么兴趣特长班，也不会让孩子刻意去学习什么国学，英语，看书，识字更是碰都不怎么碰，孩子倒也是很天真可爱，性格温和，不像是那种娇惯出来的孩子。

但有一点，与同龄的孩子相比，就是这孩子比较单纯（其实就是幼稚，认知能力偏低），有一次和朋友带他去买冰淇淋，店员顺便送了他一个6块的拼图，在回去的车上朋友让他玩拼图，我刚好坐在他旁边，看他愣是弄了很久也没有把它拼好，要知道我曾经给一个5岁的孩子12块的拼图，他是一下子就完成了啊，还说太简单了。

并且这孩子的实践动手能力也是偏差，5岁的孩子还不知道怎么解衣服扣子。和他交流，也发现他的整个表达也是大部分还是那些叠声词，棒棒，饭饭之类的，可能会很可爱，但是总觉得缺少一股灵气劲儿。

不过看着他时不时开怀的大笑，觉得他妈妈的快乐教育确实达到了，这孩子真的挺快乐的。

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但这种快乐说到底总是缺少了点什么，当然并不是什么快乐鄙视链，只是这样的快乐更多的是集中在感官的享受和外在的满足，而这样的快乐并不持久，也无法让孩子真正的成长起来。

就像是最近热播的电视剧里《楚乔传》里，魏帝的孩子元嵩和元淳一样，他们从小就生活在皇宫贵族里，多么好的一张人生底牌，两人都非常单纯善良，但是他们明显不够聪明，有种不谙世事的天真，一看就是所谓的快乐教育下的孩子，但最后两人的结局都很惨，元嵩断臂，元淳被凌辱。

这都是因为他们没有什么自保技能（不会高超的武功，关键时候没有能力自保）导致的，实在是令人惋惜。而他们的哥哥襄王却拥有超凡武技，并守在边疆多年，对皇族内斗也是世事洞明，做事心细，顾全大局。（ps：不知道他的结局是什么，目前看来他是比元嵩元淳混的要好多了）

或许有人会说襄王从小就是被逼着学习武功的，被逼着长大的，但你怎么知道他就是不喜欢学习武功的呢，可能他就是很喜欢学习武功呢，学习武术是他最快乐的事情呢。

每次掌握一个武术的要领，学习到一个武术的新技能就能让他倍感开心，这种通过自己不断尝试和努力换来的成就感才是恒久的快乐。

这样的快乐是孩子发自内心的力量去挑战自己的深刻体验，是孩子成长过程中最有力的强心剂。

基于这样动机下的快乐才是给孩子最有意义的快乐。

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帮助孩子去找到这样的快乐才是家长们最重要的事情，并不是将自己对知识技能，兴趣班的负面认知投射到孩子的身上，自己认为这样学习很痛苦，认为孩子学习这些很痛苦，其实不是的，孩子的学习是很快乐的，或者他们的学习可以叫做玩，就是在玩中学，但不同的是，这种玩是需要很心机的。

就像我们国内现在的一些游学机构、艺术机构，早教机构一样，由于这个年龄的辅导机构越来越多，竞争激烈，为了让客户买单，很多机构是用尽了浑身解数，力图在润物细无声的引导孩子的同时，又让小朋友喜欢。一些“非大型连锁机构”的工作坊的创始人也是普遍对孩子们的成长比较有兴趣的，课程安排的有系统也很有趣味，孩子也都很喜欢的。

我曾经一个家长朋友的一对双胞胎女儿就每天乐此不疲的辗转于各大学习机构，周六日全满了，击剑，外语，舞蹈，阅读课，一开始我问这个家长干嘛学这么多，不怕她们累吗？这个家长也很委屈的说道：是她们自己喜欢啊，她们要求要学的，我已经砍掉了她们周日下午的舞蹈课了，她们还和我谈判呢！

不过看到她的两个孩子，每天乐呵呵的辗转于各大机构，精力旺盛，活蹦乱跳的样子瞬间觉得她们根本就是在开心的玩，一点都不觉得枯燥，痛苦。她们最期待的就是说每天老师在课堂上展示各种看到层出不穷的新鲜游戏。

5岁不到的她们可以和外教老师对答如流，而击剑舞蹈的学习让她们的身形挺拔，身体协调能力很好，可以阅读各种短篇儿童文学故事了（中英文），认识的字也很多，词汇量也超过同龄人，重要的是，她们挺快乐的。

当然也不是说快乐教育就是一股脑门儿给孩子报一通兴趣班，琴棋书画溜冰跆拳道全上，而是要基于孩子的自身喜好和自身的条件进行，选择孩子喜欢的和孩子比较擅长的兴趣进行学习，这样的过程才有快乐可言，也才能真正发展为孩子的兴趣的能力。

但是基本认知范畴的能力比如：语言，逻辑思维，基本常识，动手实践能力，学习能力是一定要学习的，这是孩子一切能力的基础， 因为我们不可能让一个连自都不认识的孩子去阅读一个短篇儿童故事，去体会故事情节的乐趣。

学习的快乐必然是来自于自我认知能力上的自我挑战所带来的成就感和满足感，所有这些才构成了快乐教育的真正含义。