01父母最重要的任务，是把孩子教育成可以自食其力的成人

我有两个儿子。

两个人好巧不巧都不怎么热中于学校课业，但我从不曾命令他们“快去念书，去写作业”。

这是因为，我个人并不认为学校教育有多大的价值。

这么做的结果是什么？

他们两个果真都在十几岁的时候，从世人口中的安定轨道脱队了。

我的次男广树从小便喜欢电玩。

国中时更变本加厉，把学校的功课撇在一旁，热中于程式设计。

我特地让他进可以直升大学的一贯制学校，他却说：要念电脑不能待在日本。

他不愿去念附属高中，自己找了一间美国的住宿制高中，选择去留学。

之后进了一所名校的电脑工程学系，他又说没东西可学了，决定辍学。

长男创希也一样。

原以为他会朝自己喜爱的化学之路前行，但同样也在大学时突然转换跑道，最后也没有毕业。

这两人现在都在干什么呢？

创希在二十多岁时自行创业，是网络顾问公司CREATIVEHOPE的经营者，底下约有四十五名员工。

广树则是提供游戏开发中介软体的Unity技术公司日本区总监，同时他也另开公司，自己担任社长，大显身手。

两人虽然在学生时代绕了不少远路，但看来似乎都坚强地在这个严苛的时代生存下来了。

不管把他们丢到世界哪一个角落，都活得下去。

就算是赤手空拳，也能靠自己挣一口饭吃。

我认为培养孩子这样的“生存力”，才是教育最大的目的。

02成绩越优秀的孩子，将来越需要担心

二十一世纪是个没人敢说“只要这么做便行得通”，没人知道正确答案的时代。

换言之，也就是“没有答案的时代”。

在现今二十一世纪，人们必须靠自己的智慧和判断，从没有路的情况中走出一条路来，而那些受到良好“调教”，一旦没有答案和范本，便什么都无法做的人，是最不具价值的一群人，“生存力”也最低。

因此，就算孩子成绩不佳，父母也没有哀叹的必要。

需要担心的反倒是那些过度适应现代校园的优等生。

尤其是那些毕业于一流大学的学生，你可以想见会是一场悲剧。

因为他们一直误会自己是优秀的人才，以致踏入社会后，更容易受强烈的反作用力打击。

再加上他们“生存力”较弱，倒下之后往往一蹶不振。

至今我已经看过好几个这样的高材生了。

人必须活到老学到老。

在校成绩优异的人出社会后之所以难以进步，或许是因为他们抱有“我在学校已经学得够多了”的误会吧。

03父母是否混淆了“教育”与“调教”？

“不要这么做，不准那么做”，用这种方式管教孩子，把孩子塞进既定的框架，不让他们踏出一步，你是否认为这就是教育？

依我看，这叫做“调教”，和养成自主思考能力的“教育”似是而非。

然而，我们一直让孩子白天待在学校接受这样的“调教”。

回到家后，如果父母还以同样的态度来对待他们，小孩子很难不变成被驯服的狗吧？

相反的，父母亲应该抱持的心态是去保护孩子的大脑，使他们免受试图把孩子塞进既定框架的教育危害。

换句话说，让他们回复到人类原本的柔软状态，可以靠本能来思考判断的状态。

比起被逼着做某件事，人在做自己感兴趣的事情时会比较有活力，愿意下工夫，大脑也因此能够获得锻炼。

父母应该仔细观察孩子，找出他们在做什么事情时最朝气蓬勃，得到答案后，在家庭中为他们打造出适合的环境。

这种时候，最好不要太介意做那件事是否对孩子的将来有所帮助，或是孩子是否有那方面的才华。

重要的应该是：孩子为什么会对那件事感兴趣？为什么会想做那件事？

只要能清楚掌握这些，其他的事就不必操心了。

当然，才华这种东西有总比没有好，但绝不能以没有才华这种理由来阻止孩子的发展。

因为就算天赋不够，只要有充沛的热情，便能催生出持续力。

04绝对要教给孩子的四个责任

无论孩子长大后“生存力”有多强，如果他成为一个给家人或社会带来困扰的成年人，也只能说对这孩子的教养是失败的。

因此，不只是发展孩子的能力，教导他们承担责任，也是父母重要的工作。

这些责任包括对自己人生应尽的责任；

如果有了家庭，对家庭应尽的责任；

如果去公司上班，对公司应尽的责任；

对国家的责任，更进一步，对社会、对全世界应尽的责任。

我虽然不会命令孩子去写功课，但从儿子还小的时候，我便严格灌输他们对自己、家庭、公司、国家社会的四个责任观念。

所以，当次男说想去美国留学，不去念附属高中的时候，我问他：你知道自己在做什么吗？

他毫不迟疑地回答我：是的，我会负起那四个责任。

于是我安心地送他出国。

说得极端一点，只要能肩负起这四个责任，无论走到世界哪个角落、从事什么工作，都能活得下去。

然而，如此重要的做人道理，学校却完全没有教，只能由父母来教导孩子了。