孩子自小一开始就有容易分心、动作慢的毛病，现在已经小学三年级了，各科老师无一不抱怨，同学也一直抱怨她，导致她在班上人际关系不好。老师要求我们家长对她严格一点，但是只要我们一没提醒，她马上就恢复成原来的样子。我们有带她求助过儿童心理师，心理师说她的状况还好，测验时状况也没有很严重，所以药物可以选择要或不要服用，我到底该如何取舍？

一、厘清学习能力。

当孩子学科表现不理想，在考虑是否注意力有状况之外，建议父母与老师可以重新评估孩子在各学科的基本能力与程度。做法上，请先以一对一的方式，排除任何可能的干扰因素下，试着以单一题目来让孩子作答，从中观察孩子是否能够顺利完成或正确回应。以进一步澄清是理解问题、手眼协调、书写困难等，或仅是单纯的注意力表现的问题。

二、服药前的思考。

当决定让孩子接受药物之前，可以先思考对于孩子的注意力，先前我们曾经尝试过哪些努力？例如老师适时趋近孩子的座位、请孩子回答问题或上台练习、座位的适当安排等。当然，也包括父母平时所给予的生活管理或时间管理的训练，而不能只是口头上的提醒。假如在彼此努力过后，孩子的注意力表现仍然没有明显改善，而持续影响到她的生活、学习与人际，这时药物的考虑就会是选项之一。

三、药物并非全能。

请记得，关于孩子的注意力表现，如果仅仅想依靠药物，但没有其他配套措施，例如教导孩子学习如何提升自己的注意力的话，效果将仍然有限。当数学不会，这时服药后还是不会，但是比较容易被我们教会。在服药的同时，请多正向回馈给孩子，让她也能够看见自己可以做到的好能力。

四、服药后的观察。

当孩子接受药物辅助后，无论孩子是短效药物利他能（Ritalin），或长效药物专思达（Concerta），请记得委请老师在班上协助，进行观察与记录，以有效掌握孩子服药后的作用与副作用，在服药的全有全无之间，做为你与就诊医师后续沟通用药的参考。