当孩子在幼儿园与小朋友发生冲突时，又或者被老师批评或体罚时，父母可能急于知道在幼儿园发生的事，但很多时候，父母发现孩子描述的事实，与老师或其他小朋友的描述并不一定，难道他在撒谎吗？

自传体记忆，即自己生活中特定事件的记忆，直到3岁以后才比较准确。接下来记忆的准确性在整个学前阶段逐渐缓慢提高。

但很多时候，学龄前儿童对事件的回忆并不都是准确的，尤其是一些不经常发生的事，如与小朋友偶尔的冲突，或老师的批评。

学龄前儿童对于熟悉的事，常常以脚本方式记忆，即按照事件及其发生顺序记忆。

比如，他们可能记得去餐厅就餐时，与服务员交谈，得到食物，然后开吃。

不仅学龄前儿童记忆会存在偏差，他们在描述某些有复杂因果关系的事时，可能将记忆过分简单化。

比如，他们根本无法描述为什么与小朋友发生冲突，究竟是谁先导致的冲突，等等。他们只记得发生了这件事，但复杂的过程根本无法描述清楚。

学龄前儿童在回答开放性的问题时一般都很准确。比如，问他们“在游乐园里你最喜欢玩什么？”

很多时候，父母询问孩子时，由于关注点不同，常常会问更加复杂的过程，这些儿童就会受父母暗示的影响，而说出可能根本没发生的事。

比如，一个4岁男孩记得自己被捕鼠器夹伤手而去了医院，但这件事根本没有发生，只是成人连续十一周每周问一次，结果他描述出了根本没发生的事。

而父母在询问孩子是否被欺负或欺负其他孩子时，所问的问题常常带有这样的诱导性，常常认为是自己孩子吃了亏，结果可能使他说出与真实相违背的事。

父母应该了解孩子记忆方面存在的问题，用更客观的心态和更平和的语气，以更加开放的询问方式去了解孩子在幼儿园发生的事，避免产生错误判断而导致错误行为。