要出门了，你看着孩子拿着衣服翻来覆去，就是找不到套头的地方，于是你拿着衣服就给孩子套上。孩子画五角星，画了半天形状还是很奇怪，于是你笑眯眯的拿起了画笔，「五角星不是这么画的，来，爸爸教你。」

孩子玩积木，积木堆的中间只放了一个小积木支撑，马上就要歪倒，还继续拿着大往上摞。你拿掉了上面的大积木，跟孩子耐心的说。「小积木得放在这个大的积木上面，这样才不会掉，你看看，对不对？」

当爸爸妈妈看着孩子很努力地做一件事情， 却怎么也做不好，或者看样子就要做错了的时候，非常自然的反应就是「我来帮你一把。」

但是，你需要「等等看」。

「为什么要等等看？」，爸爸妈妈们难免会疑惑：「在学前阶段，孩子从认知、情绪，到身体运动能力上，都处于发展阶段。孩子需要学习和锻炼各种知识和能力。当孩子遇到困难时，我帮把手，教一教，这不是在帮助孩子学习么？」

其实，孩子正处于从身体和经验中获取知识和技能，从而实现认知和情绪等方面的发展的关键时期。孩子的行为其实体现了他们大脑中正在经历的、各种概念和能力的产生和发展。

当孩子拿着衣服翻来覆去，慢悠悠地琢磨哪里是前面哪里是后面时，孩子其实在试图获得方位的概念；当孩子拿着衣服往头上套的时候，他们在学习对自己身体的感知和操作，练习手眼协调；当孩子套了半天，把头套到了衣袖却怎么也套不进去的时候，他在体验大小的概念。

孩子从经验中学习，从身体探索中学习。每一次穿衣服，孩子都会在「穿进去」和「穿不进」中体验这些概念，发展这些能力。孩子最终总会学会自己穿衣服。而通过这些尝试获得的概念却是比穿衣服本身更加重要。而妈妈一把拿过衣服，直接给孩子套上穿上的时候，孩子模模糊糊的学习经验就这样被一下子抹掉了。

当孩子在画五角星的时，也同样在锻炼着不同的能力。当孩子在用线条拼凑出一个五角星尖角的时候，他需要集中注意力，练习手部小肌肉的灵活度。当孩子摸索怎么样把五角星画出来的时候，他也许在想怎样才能对称，怎样才能让五角星的每个角大小差不多。当他画出一个个并不满意的五角星时，他在一次次的观察和练习，对比看到的五角星和自己画出的五角星。当孩子在努力用各种方法来试图表现自己的五角星的时候，他在运用自己的想象力和创造力。

其实就算这次不成功，孩子也最终总会学会画五角星，六角星，甚至其他的图案。然而，当爸爸拿过笔，把自己的方法直接教给孩子的时候，孩子失去了尝试和探索「如何表现新事物」的过程和技巧，仅仅被告知了一个方法。

当孩子在叠加积木时，通过比较积木的体积，他在学习大小的概念；通过把积木摞起来而不倒塌，了解什么是平衡。积木歪歪扭扭的塌掉，孩子在多次尝试后会自然发现这种办法行不通，然后从试错中获得经验，学习解决问题的方法。按照他的办法，不管积木是不是倒塌，他都能够获得他自己的经验。

当爸爸直接告诉孩子，小的积木必须在上面的时候，孩子被直接告知了一个规则，却失去了探索这个规则的过程和经历，失去了一次自主学习和思考的机会。

爸爸妈妈都希望孩子长大后养成主动学习的习惯，形成独立学习和思考的能力。这就需要孩子从小就习惯于主动的学习和思考。而爸爸妈妈「自然的帮忙」，一次次的让孩子不得不接受「被动」的学习。

当孩子习惯了「被告知」和「被帮助」后，他们更容易从别人那里寻找答案，成为所谓的「伸手党」。而「等等看」，就是希望爸爸妈妈们不要过早介入。在你本能的想去介入和提供帮助的时候，先告诉自己 「等等看」，想想你的帮助和介入是否合适。

而当你真的觉得孩子需要帮助的时候，建议用引导性的问题来代替直接的介入。

比如孩子在玩积木时，你可以先在旁边观察孩子的游戏，看积木是否会倒塌。如果孩子没有做更多的尝试而积木自然倒塌之后，可以询问问孩子「你觉得为什么积木会倒塌？」根据孩子的建议和想法，继续跟孩子一起尝试解决办法。「你觉得我们应该怎么办呢？」「为什么多放了几块就倒塌了呢？」或者引导孩子思考可以改变的其他因素。「这次怎么还是不行呢？如果积木的位置行不通，那我们还可以变换一下什么呢？」

这其中，父母没有给予任何直接的教导，而是通过对孩子的一些想法进行实践和讨论，启发孩子的思路，并和孩子一起探索各种可能的原因和解决办法。这样既解决了爸爸妈妈希望孩子能够理解各种方位概念的愿望，也让孩子能够通过尝试自己发现规律；同时，对问题从不同方面的探讨更是引导孩子拓宽思路，提高了孩子问题解决的能力。通过共同尝试和努力，爸爸妈妈和孩子之间建立了良好的互动，共同享受了成功和失败的乐趣。

再比如妈妈可以引导孩子将衣服平放在某处，观察衣服的结构，看看头应该从哪里进去，怎样才能顺利的把衣服穿好。

当孩子在做创造性事情时，尽可能让孩子自由发挥，无需介入。

如孩子在画五角星时，观察孩子是怎样完成他自己的五角星的。如果爸爸示范了自己的五角星，在孩子模仿之后，也可以提出引导性的问题，询问孩子，除了这种方法，我们还可以用其他那些办法画出五角星？

爸爸妈妈也可以根据具体情况提前计划，灵活机动的为孩子排除一些障碍，提供更为友好的探索环境。

例如妈妈如果观察到孩子最近试图要自己穿衣服，便可以在每天早上多预留出五分钟以供孩子探索。如果时间实在来不及，在孩子将头穿进去之后，妈妈可以适当帮助孩子穿剩下的部分。

再比如搭积木时，根据孩子的年龄和发展阶段的不同，爸爸可以灵活调整提供给孩子的积木类型和数量，并逐步增加难度，以免有的孩子因为完全体验不到探索带来的回报和奖励而放弃。

孩子一直在成长，一直在学习。其实现在爸爸妈妈们纠结的很多事情，比如吃饭，穿衣，算术，认识大小等等，在孩子长大之后都会自然学会。这个无须担忧。但是孩子在成长过程中是如何学会的，他们经历了什么，也许会为他们以后带来不一样的影响。

所以，爸爸妈妈们，请「等等看」，不用着急，把这个过程作为学习的机会，更多的留给孩子。