美国幼儿教育家凯茨把这一类似现象称之为"习得性愚蠢"。他说，很多孩子在学习过程中，会因为某些原因，逐渐产生对学习的无能感，并因此丧失自信心。而这些逐渐产生的"笨拙感"，实际和我们的教育方式有着重大关系。

一个妈妈，将来想让儿子出国留学，为培养孩子综合素质，从小学三年级开始，每周带着孩子跑五个课外班，英语、钢琴、美术、跆拳道、书法，大人孩子一直处在高度紧绷状态。这是很多父母的焦虑，打着"智力开发"的旗号，让孩子进行各种读写算练习，不管这些知识是否符合孩子的认知特点。巨大的学习压力，不仅让孩子失去学习的乐趣，更失去童年的快乐。

很多时候，孩子们都被简单粗暴地告知"背下来"，因不解其意，背起来也就相当困难，尤其知识量增加，这种难度就更大。身边很多这样的例子，上小学时成绩特别好，一到初中快速下滑。因为小学很多知识靠粗暴记忆可以解决，但初中课程难度增加，功课量增加，必须靠理解才能举一反三，单纯的死记硬背根本无暇覆盖所有知识点。知其然而不知其所以然，失去探索思考的乐趣，学起来自然显得越来越"笨"。

认识一位妈妈，女儿 Diana 五岁的时候开始学习剑桥少儿英语，课程很有趣，课堂气氛也很活跃。虽然有不错的开始，但上小学后，老师要求记单词，过程比较枯燥，随堂测试错的比较多，Diana 经常被单独留下来背单词。学习缺少成就感，自信大受打击，渐渐地，Diana 一提英语就不痛快，甚至不只一次说不想学英语了。

高负荷灌输，粗暴死记硬背，缺乏成就感，很多孩子在学习英语的过程中都有像 Diana 一样的经历，家长老师都以为让孩子死记硬背，记住单词，孩子的学习成绩自然就提高了。而正是这个过程，将孩子的快乐感、成就感、自信心慢慢抹杀。

值得庆幸的是，Diana 的妈妈很好的控制了这个局面，她通过自然拼读，帮助Diana快速找回了学习英语的乐趣。Diana 通过掌握字母或字母组合与其发音之间的关系，基本上见词能读，听词会拼，背单词不再是负担，反而很有成就感。随着词汇量增加，Diana 做题的速度和准确度快速提升，接连在二、三年级，分别通过了剑桥五级考试的前两级，五年级的时候，通过了剑桥 FCE 考试，对英语也是越来越喜爱。

那么，究竟什么是自然拼读呢？

我们以单词 dream 为例，给家长们解释一下自然拼读的原理。

见词会读：当孩子看到 dream 这个单词时，可以根据自然拼读规律，把单词拆分为 dr-ea-m 三个部分，结合字母组合 dr 和 ea，以及字母 m 对应的发音 /dr/ /ē/ /m/，直接拼读出单词。

听词能拼：当孩子听到 dream 的发音时，能够把听到的单词切分为几个单独的发音 /dr/ /ē/ /m/，再结合发音对应的字母或字母组合，将单词拼写出来.

当你的孩子尝试着读出第一个英文单词，成就感已经开始萌芽；紧接着就是第一个英文单句，第一篇英文故事，这些小小的成就感让小学阶段的孩子对英语产生兴趣，养成良好的阅读和书写习惯，让学生终生受益。