自从送憨憨在美国上学的第一天起，我就发现一个很奇怪的现象，美国课堂里，老师特别特别喜欢让学生画画，从幼儿园的涂鸦，到现在三年级作业，很多都得画出来。

下图是刚刚憨憨学校的作业，主题是研究armadillo（犰狳），一共7页纸，每一页都要求写出关于armadillo的一个主题，同时画一幅相关的画。

（憨憨画的犰狳介绍图）

曾经很纳闷为什么学校这么喜欢让学生画画，这不是浪费时间吗？有一次问了憨憨老师，她告诉了我答案：

1. 画画对于孩子来说，非常锻炼机体运动能力和手眼协调能力，这就是他们Motor Skill（运动能力）训练的一部分。

2. 画画的过程是对于知识的一个总结和提炼，就比如说布置的这个介绍犰狳的作业，当孩子画出来后，他们就会更清晰地认识到这个动物的爪子什么样子，身体有什么器官，有什么特质等等。

3. 提高孩子的艺术素养。

4. 锻炼孩子的想象力。

5. 提升孩子的专注力。这点在憨憨身上表现得特别明显，每次他只要开始画画的时候，就会自动进入安静模式，画一幅画需要几十分钟，他能非常耐心地勾勒线条、涂抹颜色，也想到关注细节，这对他专注力培养帮助很大。

我家娃就是超级爱画画，上个月带他去斯坦福大学艺术博物馆，他就情不自禁拿起画笔临摹起东南亚那古老的图腾雕塑。

对我而言，画画对孩子最大的帮助，是让他自信和快乐。每当他心情不好的时候，静下心来画一幅画，很快就会变得Happy起来。快乐是伴随孩子一生的，这比什么都重要！

严格来说，我们在憨憨1岁多的时候，就开始让他接触画画，如今已有7个多年头了，关于如何引导孩子画画，每个阶段孩子绘画的特质是什么，憨爸跟您总结一下！

1-2岁

2岁以内的孩子，一般能做到以肘为轴心的左右往返运动，肩和肘也开始能流畅的协调运动。

憨憨那时候就特别喜欢画圆，连续的画圆圈，虽然圆圈很不圆，也常常没有闭合，但是也乐此不疲。

这个年龄段的孩子不用给TA很多颜色，只要给TA几种喜欢的颜色就好。画笔可以用粗的马克笔或者蜡笔。

2-4岁

2岁的孩子，手功能的成熟，已经从肩到肘，从肘到手腕，从手腕到指尖。这个年龄段的孩子已经可以用指尖来捏东西，这就意味着他们的手腕控制力会变得更好。

在画画的时候，意识会集中在手的末端，眼睛也在关注手指末端的动作。如此，画画的时候，孩子会一边注视着指尖，一边来绘画，他们会目测线条的走向，从而引导指部的动作。

这个阶段一个明显的变化是，孩子画的圆变得更圆了，而且圆形也会封口了。

这时候孩子的语言能力也随之提高，TA会对自己的绘画加一点描述，憨憨那个时候画画，画什么都是几个圆。比如他画了一个圆，说这是汤包；画了几个大小不同的圆，说这是爸爸 …

这个阶段的孩子也是以粗的马克笔或者蜡笔为主。父母需要鼓励他们的创作，并试着让孩子阐述画面的含义。

4-6岁

这个年龄段的孩子因为手部控制力进一步加强，画画不再局限于画圈圈，而是融入了线条，比如说画人，会用线条来代表手臂、大腿，也会在头上画几根线代表头发。

而且，他们开始对涂色非常感兴趣，喜欢将不同的物体用颜色来区别开。

他们喜欢画脑中想象的物体，有时候虽然画面和现实有点差距，但那正是来源于他们脑中对物体的印象。

比如以前憨憨画妈妈的时候，把嘴画成了一个大大的圆，结果憨妈问他，“妈妈嘴有那么大吗？”

结果小家伙说，因为妈妈话比较多，所以把嘴画大一点 …

这个阶段孩子画风会比较奇特，但是请不要纠正TA，而且家长需要倾听孩子对于他们作品的想法。可以给他们多一些颜色的画笔来发挥，除了马克笔、蜡笔之外，可以逐渐引入彩铅。

6岁以上

从6岁左右开始，孩子就可以画baseline（基底线），给事物建立秩序，形成二维空间排列的表达方式。所谓的baseline指的是，孩子画的水面的线、地面的线、山的轮廓线、楼房的窗户隔层线、汽车飞机轮廓线等等。

憨憨就是这个年龄段开始上的美术兴趣班，老师一开始就是让他们画物体形状，用彩铅将物体的baseline画好。

对于画人物来说，不同于以前孩子都是画人物的正面，这个年龄段的孩子可以开始画人物的侧面以及背面。

当二维物体画的比较熟练后，可以逐渐引入对三维物体的描绘。学会阴影处理，用不同的阴影代表光线的落差，从而反映出物体三维的样貌。

（憨憨在博物馆画的3D写真）

这个年龄的孩子，绘画会以彩铅为主，也会加入一些水彩。他们喜欢观察生活并用画笔来描绘生活，因此需要多带孩子出去采风，多和孩子交流TA作品的思想，多给孩子读绘本故事，从而激发他们的创作灵感。

2、陪孩子画画，有什么秘诀？

带憨憨在美国上艺术兴趣班也有一个多年头了，每周看到小家伙带回家的作品都会有几分感慨。美国老师有很多引导孩子的方法值得我们借鉴。

创造力的培养

很少看见老师让学生们临摹一个固定的图案，相反，老师非常鼓励孩子们的自由创作。

每堂课老师都会给学生制定一个创作主题，每个主题都有一些关键字，只要孩子的画中透露出这个关键字就好，表现形式不限。这样就给了孩子们非常大的发挥空间。

举个例子，有一次，老师让孩子们以杯子为主题作画，憨憨就画了下面这幅画，

他画了一座灯塔，塔身是由4个杯子叠加而成。这个创作灵感来源于前段时间带他去海边的灯塔玩，他发现灯塔一层一层的，有点像大杯子套小杯子一样。

还有一次，老师给了每个学生一张纸，纸上就画了一个空瓶子，让孩子们以空瓶子为模型来作画。结果憨憨就画了一个瓶子里的世界，

这种培养方式就需要父母不断激发孩子的创造力，不要逼着孩子照着书本描绘，而是鼓励孩子结合一两个元素进行创作，大胆地创作。

逻辑性和语言能力培养

老师还很鼓励孩子用画笔创作故事，她经常给孩子们8个空白方框，让他们在方框里创作一幅连环画，主题也是随孩子自己发挥，其实就是用画笔来写一个故事。

比如憨憨上次创作的一幅《Egg Trouble》的漫画，

美国人的艺术创作不仅仅是画出来，更是要讲出来。当学生都画完后，老师都会留几分钟交流时间，让大家轮流介绍自己的作品。

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上面这个录音就是每堂课老师让学生们做的个人作品介绍，学生们挨个讲解自己画的什么，如果学生不善言辞的话，老师会引导他们多讲，比如她们会结合画里面的场景问：

“What are the doing?”

“What they can do?”

“What is his favorite food?”

……

通过这些问题，不但能引发孩子的思考，帮助孩子绘画水平的提高，还能非常锻炼他们的口语表达，可谓一举两得！

我一直觉得，趁着孩子小的时候，最好能培养一点艺术素养，这样，他们更容易发现生活中的美，也更加热爱这个多彩的世界！