跟娃读书的时候，你总会遇上这样那样的困惑？放心，你不是一个人在战斗！下面看看有一位语言教育专业博士来为你答疑解惑，她也是一个爱读书的妈妈哟。

1.宝宝读书时不专心，怎么办？
2.宝宝总喜欢读一些在我看来奇怪的书，怎么引导？

3.怎么样给小宝宝读绘本，才能读得动人有趣呢？
4.想给宝宝读英文绘本，又怕我的口音影响Ta，怎么办？

5.怎样培养孩子的阅读能力？
6.怎样让孩子热爱读书？

1.宝宝读书时不专心，怎么办？

我家宝宝快一岁四个月，怎么去培养他的耐心和专注力？讲绘本的时候总是不好好看，或者讲着讲着就看见别的东西去玩了。

这要从两个方面来考虑，第一个是大家对于亲子阅读的理解；第二个是关于孩子的专注力的长短。

其实，我认为亲子阅读不但是帮助孩子养成自主阅读的一个活动，更是父母和孩子建立紧密亲子关系的（bonding) 有效途径。 所以，亲子阅读在不同年龄阶段，有不同的形式和不同的重点。

0到3岁的亲子阅读，其实是更像玩儿，是帮助建立孩子和父母之间的关系，帮助孩子了解周围的人和环境。 所以不用一定要让孩子坐下来，「宝宝坐在这里啊，妈妈给你开始读书了」，这样的效果可能并不是太好。可以怎么舒服就怎么来，大家放松一点，让宝宝趴在妈妈的怀里呀，趴在爸爸的肚子上啊， 躺着，搂着，走来走去，只要你们两个舒服和开心就可以。

关于专注力时间长短的问题，我查到一个研究说：儿童的专注时间大概是他们的年龄加上2分钟。如果一个孩子是6岁，他可以专注的时间为8分钟。在专注于他们年龄两倍的时间后，孩子需要动一动身体。如果孩子是3岁的话，他聚精会神6分钟后，就需要动一动了。大家这么一对照，是不是感觉好了很多？你们的小宝宝已经很棒了。

2.宝宝总喜欢读一些在我看来奇怪的书，怎么引导？

大宝2岁5个月，女孩。我发现她就喜欢挺搞怪的书，比如《晚安，大星星》、《咕噜噜，狼来了》等。喜欢的动画人物也不是什么正派人物，比如喜欢黑猫警长里抓小动物的食猴鹰大哥，西游记里就喜欢猪八戒……我认为那种美美的绘本，执意给她念，她就有点不高兴，我又怕破坏她看书的兴趣。所以我想问问老师怎么引导孩子去喜欢不同类型的绘本？

这个小朋友让我觉得非常棒啊，因为孩子有自己的想法，有自己的观察；因为仔细想一想，发现猪八戒真的是一个很可爱的角色，他是书里面最接近凡人的一个角色：他爱美，美女和美食。他不怕权威，一天到晚给孙悟空提意见；你大师兄再牛，我也不怕你。八戒对师傅也真心好，对不对？我们一定要鼓励和保护孩子的奇思异想。

至于喜好，没有必要大家都的东西都是一模一样的。就像口味，南方的粽子是咸的，有肉啊，北方的粽子是甜的。我们鼓励孩子把阅读当成自己的事情。 既然是自己的事情， 那孩子的看法当然要被尊重。在保证无害的基础上面， 在读物的兴趣和口味方面，父母可以放手。家长也可以通过这样的机会来了解孩子的思维。孩子看完一本书那天问他，你最喜欢的角色是哪一个？ 为什么？

如果你实在不放心的话，你可以在家里把你认为好的书就放在书架上面，而且放在她可能能够一伸手就可以拿到的地方，有一天孩子一定会看。

3.怎么样给小宝宝读绘本，才能读得动人有趣呢？

怎么样才能在给孩子读绘本时读的动人有趣呢？

阅读技巧，关键是要互动，好玩，符合孩子的年龄和兴趣。

在婴幼儿期，孩子主要是通过听来接收信息的。「婴幼儿对语言中韵律的偏好大于语言内容。因此，重复性的说话很重要，有利于宝宝建立语言技巧。为了增加阅读的趣味性，试试在扮演不同角色时换不同的音调或声音。」

孩子最早听到的是音素和节奏，看到的是模糊的色彩。所以不管是中文书还是英文书，我们要把书读来，讲出來，选节奏鲜明的书大声地读出来， 有表情和温度地讲出來，借助一些道具（枕头呀，毛巾呀，锅盖呀）演一演。 让孩子笑很重要， 孩子觉得开心，他就会有兴趣。

爸妈们在跟小孩子读书的时候也可以玩一下:我们披上一根大大的毛巾毯，然后假装是一只大老虎。或者我们戴上一顶大大的帽子，哎，那就代表是一只大灰熊。

除了用不同的嗓音来读，扮演角色以外，也要注意互动和联系。比如，《母鸡罗斯去散步》里有一个想吃掉母鸡，却总是没有成功的狐狸。可以让孩子先找一找每一页上狐狸在哪里。 可以问问小朋友觉得这只是不是运气特别不好。可以带小朋友去看看真的母鸡是什么样子，说说母鸡的生活环境是怎么样。如果小朋友对狐狸这个动物感兴趣，可以再找些其他的绘本来读， 比如《小狐狸的手套》等。

4.想给宝宝读英文绘本，又怕我的口音影响Ta，怎么办？

首先，多种语言的环境是好事。双语或多语环境的孩子能分辨更多不同的音素。

其次，一个人的口音不仅来自父母家庭，也来自更广大的环境，比如听的音乐啊，看的的电视电影，和老师的交流啊，和小朋友的交流。也就说孩子有不同的机会来习得和发展他们的口音。父母不要因为担心自己的口音而放弃。

第三，口音是发展变化的。在对外汉语教学当中，有两种不同的教学模式，有一种非常非常注意发音的，一开始的一个月或者三个月就是专注练习发音，不把这个拼音念标准是不开始讲新的内容的。那么还有一种呢，开始的时候拼音的学习很快，几个小时就教完了， 接下来直接就是实际的交际运用。 一开始，那么后者的学生们发音肯定是比不了前者的，但是我的观察是两三年之后这两批学生的发音其实并没有很大的区别。只要学生在坚持学习，他的发音能够提高，可以越来越标准。

第四，所谓的标准口音没有交流的意望和交流的内容重要。所以大家不要过于纠结，自己的或家人的发音不好，不敢给孩子读英文的书。

如果你实在很担心的话，可以买一些书籍，它本身就是有CD的，那么可以跟着CD一起来读。

5.怎样培养孩子的阅读能力？

什么是阅读能力呢？我们来看一下PISA阅读考试先，它主要考核以下几个能力：信息的提取能力； 总结主要信息和解释诠释信息的能力； 反思评论文本内容以及形式的能力。

我们平时可以有意识地从这几个角度来培养孩子的阅读能力啊，比如说你可以在阅读的过程当中，或者读完了之后问一下孩子，这本书讲得是什么故事啊？小兔子这么做对不对啊！什么时候狐狸差一点就把母鸡吃掉了？再大一点的孩子就可以讨故事的结构，为什么那一段特别好玩或者感人。那么这就不是简单的就是一种信息的提取，而是把书中的信息和自己的生活经验联系起来，阅读就得更有意思，也能够培养孩子思考的习惯和能力。

但是大家不用太介意自己的「姿势」是不是正确，可以都试一试，看看孩子的反应和自己的感受。

有一个对过去30年绘本研究的综述 （Fletchler & Reese）， 有两个非常重要的发现。 一个是：孩子对母亲／大人的安全感越强，对阅读的兴趣越高, 阅读质量也越高。另一个研究发现是：亲子阅读的频率同阅读的质量相互作用，成正比。 也就是，读得越频繁，阅读质量就越高；质量越高，阅读就越频繁，形成一个良性循环。

这项跨越30年的绘本研究最主要的发现居然跟书本身的特点大人的阅读技巧没什么关系。 只有在「愉悦，不强勉，以儿童的需求为中心」的基础上，才能让儿童的阅读能力发展变成一种自发的，内在的，探索的过程。 在大人和小孩都开心舒服的基础上， 亲子阅读才能有效。

总的来看，读什么，没有读得频繁重要，没有坚持阅读重要，没有读得开心好玩重要。在阅读内容的选择上，就听孩子的吧；这样更能让他们体会到爱和尊重，从而激发他们的阅读兴趣和热情。

6.怎样让孩子热爱读书？

请你斜斜竖起左手，这代表阅读的数量，包括认识多少字，一年读多少本书。这是个日积月累的过程。然后请斜斜地竖起右手，右手代表是阅读的理解能力，是阅读的质量，也是一个逐渐发展的过程。 两手指尖相触， 现在你的手搭起了一个屋顶。

底部是什么呢？是孩子自主阅读的热情， 是他们的兴趣和动机。也就是喜欢阅读，以阅读为乐趣。不是为了考试，不是为了写文章，就是阅读成为了一种休闲方式。如果他们没有自发的阅读兴趣，这个金字塔是不存在的。

大家两手相合，想象把「阅读金字塔」拢在手心。 这双手相合代表的就是我们父母为孩子创建的一个环境，宽松但不放任，温柔而有边界。你太用力，过于以父母的意愿为中心，给孩子的空间就小了，说不定，啪，把「金字塔」给压扁了。

从外部而言，我们父母可以做的就是创造一个环境。你布置一个书架，让孩子能够随手拿到自己喜欢看的书。 常常在家里， 大人小孩一起看书。晚饭之后或者在周末的时候在一起聊聊书，看看书，是相当的温馨。

始终以孩子为中心。让阅读成为孩子自己的事情，成为他们发现自己和发现世界的一个通道。注重他们的喜好，给他们选择的机会， 带他们去图书馆或书店选自己喜欢的书…… 我们要培养孩子内在的，长久的阅读热情。请给他们很多的鼓励和赞许， 并持有一个信念：我们孩子会和阅读成为好朋友。

阅读是一生的旅行。