蒙台梭利认为，只有孩子成为自己的评价并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。为什么很多父母或老人总是喋喋不休地跟在孩子后面纠正他的“小错误”？

因为他们认为，如果不这样做就不称职，就是对孩子的放纵，但结果却常常不像他们预期那样，他们越是这样孩子越是不“听话”。

蒙台梭利的“儿童之家”来了一位年轻老师，面对混乱的局面，她想办法让孩子保持次序和安静，但却没有做到。

蒙台梭利告诉她，开始时混乱是必然的，实在不行，她不要做任何事，只是看着孩子。然而，她却认为这样她不如辞职，因为她认为自己不称职。

显然，对于父母、老人或老师们都有这样的想法：必须不断制止儿童的“错误行为”，才是称职的。

幼儿园里，一个小女孩把小伙伴召集在身边，她站在他们中间开始一边讲话，一边打手势，老师制止了她，其实她正在扮演别人老师的角色。

一个平时很调皮的小男孩，有一天，他非常小心地搬动桌子，但被老师要求站着别动，因为他弄出了太大的噪音，其实这一次他想好好表现。

当老师把用过的教具放回到盒子里，一个孩子就会走近，拿起这个教具，想模仿老师，但老师让他乖乖呆在座位上，其实孩子想表达他希望成为有益的人的欲望。

有一天，一群孩子又说又笑围在一个玩具周围，一个男孩想看看他们在干什么，可太小了，费了很劲也没有挤进去，当他准备借助椅子时，老师将他抱起，让他能看到里面的情况，但这样的做法却使孩子失去了自己克服困难的机会。

在蒙台梭利眼里，孩子们的这些行为都是被允许的，而且老师不应该去制止和干涉他们。

但有些行为却是不允许的，比如，有的孩子把脚放在桌子上，把手指塞进鼻孔里，去推搡其他小伙伴，等等，这些行为是绝对要阻止的，然而有些父母或老师却对这些不良行为视而不见。

蒙台梭利认为，为了能够遵守纪律，孩子学会的第一思想就是能辨别好与坏，而教员的职责就是观察孩子们有没有混淆好与不好、坏与不坏。

在她看来，所有孩子在教室里走来走去，做一些有益的、充满智力的自觉活动，没有任何的粗鲁行为，这样的孩子才是真正遵守纪律的。

所以，父母要想让孩子遵守纪律，就应该先观察孩子，告诉他们粗鲁、不道德的行为是要绝对被禁止，而不是整日唠唠叨叨地让孩子完全按自己的意愿行事，这样只会限制他们的自由发展，甚至使孩子产生逆反心理。