这本书让我想起了给女儿编故事的日子。她现在大了，我已经很久没给她编故事了。在她两岁半之前那些时间里，我倒是经常随口编故事逗她玩。

记得在她一岁多时，为了让她喜欢吃根茎类食物，我编过一个系列，讲的都是地底下的东西。每个故事的开头都是一样的：小地瓜和小土豆打电话约好了要出去玩， 它们不坐车、不走路、不骑车、它们……骨碌！还有些故事是我们去地下做客的。我们怎么去的呢？我们有一天在电梯上忽然发现多出了几个按钮：地下一层、地下 二层、地下N层…我们就按了试一试。电梯门一开，我们看到好多地瓜土豆洋葱们正在那里跳舞呢！

女儿无聊时会说，妈妈，讲讲那些地下的东西吧！

另一个有趣的系列也是食物的。第一个故事讲的是小土豆不爱吃饭，出去寻找世界上最好吃的东西。发现了一个零食王国。那里草丛中长着五颜六色的棒棒糖，树上结着雪糕，房子是饼干做的，喷水池里喷着各种饮料，汽车是巧克力，总在路上留下很多车轱辘印……小土豆敲开小面包家的门要问路，看到面包妈妈正端着一盘子各色棒棒糖，对不爱吃饭的面包宝宝说着所有妈妈们都说的话：“看，为了营养均衡，我准备了各种口味的！”（这是我女儿最 喜欢的台词！）……后面还有很有趣的结局。

有一回女儿拉肚子，又不舒服又得饿着，就反复让我讲这个小土豆的零食王国，真是望梅止渴画饼充饥啊。但这个故事让她笑着挺过了不能吃饭、挨饿的一天！

编故事并不复杂，家长们可以拿生活中的小事或者物品随口编成微型故事，还可以把孩子所知道的虚幻人物都编进来。曾经有很多次，我给女儿讲她喜欢的某个虚幻人物坐车，然后我不动声色地报站名，正是我们这个小区的站名，那个人物进来，正碰见一个小女孩，穿着女儿当时穿的衣服，两人打招呼……当她听出来那个小女孩就是自己时，总是惊喜万分，有时激动得要尖叫！

后来，慢慢地我编的少了，她自己编的多了。她还讲过要组织一个大生日宴会，把她喜欢的人物都请来，大人坐一桌，小孩坐一桌。我们还曾认真研究过一本书里的一个小豆豆宝宝能否自己坐小孩桌上吃饭的问题。还有加菲猫能不能够到桌子呢？女儿说可以由她抱着！我问她妈妈坐哪呢？她毫不犹豫地把我打发到大人桌去了！

仔细回想，在女儿还是婴儿时，我就曾想过故事的问题。

女儿一岁以内时，如果有个小玩具陪她一起吃饭，她就很爱吃；后来，如果说这些食物都从她嘴里坐滑梯下去玩了，其他吃的也要跟着一起进去玩，她就吃得很欢乐。当然大一些了就开始少了故事的引逗，多引导她正常吃饭。不过，当时我真的为故事的巨大魔力而震惊！

很多话，如果以故事的方式跟孩子讲，对他来说才是有意义的、才有效果，他才听得懂。穿衣服是钻山洞；刷牙是给小牙宝宝洗澡；糖吃多了，只有小舌头高兴，小牙和小胃都要生气了；早晨了，小被都睡醒了，要变形了，小被要变成小汽车了；咱们看看客厅里的玩具是不是半夜都活了，现在又假装不动弹了……每天，无 数个故事在引导着孩子向前，让他向往着下一个生活内容。

故事就是孩子的语言。孩子就生活在故事的世界里。

当时我曾思考过很多问题：为什么小孩天生对动物们有兴趣？为什么小孩的故事常常用动物当角色？女儿当时很喜欢小猪。她又没见过多少真的动物，为什么也能接受能看懂动物演绎的故事？是因为动物形态各异好区分吗？还是因为人类在基因里、在集体潜意识里跟动物本来就是比较亲近的，而小孩更是表现明显？

由此引发的下一个问题就是，为什么在孩子的眼里，一切都是拟人的、都是有生命的？在孩子看来，周围的每一样物品都可以活起来，都能跟他互动。故事总有个圆满结局。世界就是个大乐园。一切皆有可能。

对于这些问题，很多后来在心理学中找到了答案。可是我还得出了一个另类答案：很可能孩子的看法是更正确的，孩子眼中的世界是更真实的，也许万物真的都是有生命的。

我们应该跟动物很遥远吗？各种物品真的没有生命吗？我们跟它们没有互动吗？难道各种事情都没有合理的结局吗？世界不是一个大乐园吗？一切不是皆有可能吗？

我忽然觉得不仅仅是小孩的想象力很可观，关键是小孩对待想象的态度很可取。

我们大人究竟是怎么了？我们为什么每天每时每刻过得这么没趣？我们硬是给自己制造了一个比较灰暗的现实世界，还自以为高明成熟。我们也有点想象力好不好？也学一学小孩的世界观。

想象力是一种力量，是一种能让我们挣脱沉闷现实的力量，一种能促使改变得以发生的力量，一种解放大人的力量。

我相信每个妈妈都给自己的孩子编过故事，而且我敢肯定，每个妈妈都是故事高手，因为我们都有个好老师——我们的孩子！

给孩子编故事吧！不只是为了开发孩子想象力，不只是为了更好地指挥孩子让他行动顺利，也不只是为了逗他开心，还是为了我们自己！为了让我们内心那个快乐的小孩重新活动起来，让我们这些不知不觉长呆了的大人重新发现自己的力量和灵气！