1964年，由迈克尔·爱普特执导拍摄了一群来自不同阶层的七岁的英国小孩，此后每隔七年拍摄团队都会重回旧地采访这些孩子，从七岁，十四岁……最终以五十六岁作为结尾。影片纪录了这些孩子的梦想和生活，并且在2005年上映，名为《人生七年》，又称《56UP》。

影片最后的十四个孩子除了患有精神疾病的Neil和从偏远地区考上牛津最后当了物理教授的Nick，其余的小孩儿几乎保持着原有阶层，中产阶层出身的孩子长大后过着较为富裕的生活，而寒门出生的孩子也止于平庸。这部影片真实地反映出了二十世纪中后期英国的阶层固化，时至今日，依然为人称道。

近几年中国就“阶层固化”“中级阶级焦虑”等问题的讨论日渐增加，我们常常抱怨上升通道即将关闭，贫富差距日益剧增，那么，曾经所说的“书中自有黄金屋”在当代社会还适用吗？今天，我们来聊聊教育和阶层固化的那些事儿。

 什么是阶层固化

社会阶层是在一个社会中具有相对的同质性和持久性的群体，它们是按等级排列的，每一阶层成员具有类似的价值观、兴趣爱好和行为方式。各阶层之间流动受阻的情况就称为阶层固化。

现在所说的阶层固化导致的直接后果是阶层跃迁变得异常困难，也就出现了前面提到的中产阶级焦虑问题。比如，和20世纪80年代相比，农村孩子通过教育实现向上阶层流动的成本越来越高，父辈的奋斗经验已经不再适用于这一代孩子的阶层跃迁，父辈已经尽全力，奈何孩子似乎已经输在了起跑线。

 产生阶层固化的原因

1.知识沟

“知识沟”理论是1970年美国传播学家蒂奇诺（P.J.Tichenor）等人在一系列实证研究的基础上提出的一种理论假说。这一理论认为：由于社会经济地位高者经常能比社会经济地位低者更快地获得信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这两者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势。

大众传播的信息传达活动无论对谁都会带来知识量的增加，但由于社会经济地位高的人获得信息和知识的速度大大快于后者，对有效信息的筛选能力也更强，随着时间的推移，最终结果是两者之间的“知识沟”不断变宽，差距不断扩大。举个常见的例子，县城的年级第一到了省城学校，学习进度跟不上，学习压力剧增，在很长一段时间里学习信心遭到打击，有的甚至一蹶不振。

2.社会资源分配不均

阿瑟·赛斯尔·庇古税收思想中提到如果财富分配不均，必然使资源配置不够理想，影响社会福利的增长。这种资源配置的不理想直接导致了那些有智慧和能力改变经济状况的穷人失去了脱贫的机会，停滞于现阶段不前，甚至可能出现仇富心理。

除去以上两点，还有一个原因不容小觑，越是上层阶层越会利用自己的阶层特权和社会资源来强化巩固自己的阶层地位，将其变成一个封闭的亲系圈子，导致下层阶层无法冲破隔阂跃升上层。

 如何打破固化

知识就是力量！农村和城市的教育资源显然有差距，这会导致不同地区的孩子有不同的知识面。但是，如今的互联网+人工智能已经初步显示出推动教育公平化发展的作用。这种机遇下，我们必须提高自己的“媒介使用的能力”，不仅仅把电脑、电视等传媒当成娱乐消遣的工具，而是利用网络资源充实自己的知识面。

现在，网络线上课程丰富多样，对于教育资源落后的地区，互联网能在第一时间将优质教育内容输送过去，让每个人都可以通过自身努力完成文化知识的补充。未来的教育，有越来越多的课程，可能就是在某个领域有所专长的人的线上分享会，不局限地区，年龄，只要你感兴趣或是对你有帮助，就可以加入课堂与同学和老师互动。

但是仅凭知识也未必能获得好的社会资源，只是说这样会使阶层的界限渐渐模糊，当我们能一视同仁地将资源输送到各阶层里去，阶层的划分也就失去了意义。