阿玲小时候生活在一个小镇上，家里不算穷，可是妈妈从不给她零花钱，也很少买零食和小玩意儿给她。读二三年级的时候，女同学之间偶尔会分享零食，阿玲吃了别人的，便总想着也买一些去给同学吃，否则会被同学取笑。

有一次看到妈妈的包，她忍不住偷偷拿了20块钱去买零食。

妈妈很快就发现钱少了，问阿玲有没有拿，阿玲很怕严厉的妈妈，不敢承认。

妈妈把阿玲拉到小卖部，问老板：“我们家阿玲今天来买东西了吗？”老板说买了20块的零食，还一五一十地回忆了阿玲都买了些什么。

暴怒的妈妈当众责骂阿玲是“小偷”，她说：“小时候偷针，长大了偷金！”

她把阿玲打了一顿，引来不少人围观。

从此后，大家都知道阿玲“会偷钱”，人们看她的眼光略带异样。

有回去同学家玩，同学的妈妈“跟防贼一样”防着她，让阿玲很难过。

还有一回，她正和朋友一起玩，朋友的妹妹过来拉她姐姐：“妈妈叫你不要和她玩......”

聊到这里，年过三十的阿玲声音哽咽，她说永远都忘不了那时的难堪！

而今已为人母的阿玲，虽然谅解了妈妈当年的粗暴行为，“她只是个农村妇女而已”。

但年少时曾经受过的伤，却让她无法释怀，并对她产生了深远的影响。

她的整个青春期都很叛逆，估计跟这件事有密切的关系。

如今的阿玲跟强迫症一般，在生活中从不占人一丁点儿便宜，特别是牵涉到金钱方面，她总是宁愿自己吃亏。

每次买完东西她都要把卖家找的钱数一数，不是怕少了，而是怕找多了。

有一次买完水果，离开几百米后阿玲才反应过来，刚才老板算错了帐，多找给她两块钱。她知道两块钱很小，老板根本不会在意，但她更知道如果不把钱还回去，自己心里难安。于是她拎着很重一兜菜和水果，走回去把钱还给了老板。

当年偷拿20块钱在小卖部被揭穿之后，她还拿了两次妈妈的钱去买零食，妈妈一次比一次打得狠、骂得凶。起初她也是怕的，可是对打骂的恐惧，会随着时间的推移而减弱。

到后来自己不再偷拿妈妈的钱，不是害怕惩罚，而是年龄渐长，明白这样做不对之后，对自己有了更强的约束力。

阿玲说，如果妈妈事前肯给自己一些零花钱，自己肯定不会去“偷”。如果妈妈事后肯好好跟自己谈一谈，帮自己遮掩一二，自己肯定会比现在更自信，也更快乐。

4岁的浩浩读小班，有一天放学回家后，妈妈发现他的小书包里有一个玩具小汽车，便问他这是哪来的，浩浩说是同学送的，妈妈追问他是哪位同学送的，他想了一会儿说是钧钧送的。

同学之间送个小玩具也正常，妈妈没当回事，问浩浩有没有谢谢钧钧，建议他也送一个礼物给钧钧。

可是两天后，轩轩妈在班级家长群里问有没有人看见一个小汽车，说两天前带去学校后不知道弄哪去了，孩子一直吵着要。

轩轩妈大致形容了小汽车的样子，浩浩妈一看就知道儿子的小汽车不是同学送的，而是“偷”的。

她跟轩轩妈私聊向她道歉，轩轩妈对小孩子偶尔的行为表示理解。

自家经济条件并不差，浩浩的玩具也很多，平时他喜欢的东西，也常常给他买，孩子为什么还要去“偷”呢？

浩浩妈冷静下来分析孩子的行为，却不得要领。

下班回家后，浩浩妈一边陪儿子玩一边问：“这个小汽车怎么像是轩轩的呀？”

孩子一脸天真：“你怎么知道的？”

妈妈问他为什么要把别人的汽车拿回家来，孩子却不说话了。

浩浩妈觉得这件事情必须给孩子定个性，也给他一个台阶下，便问：“你不知道不可以拿别人的东西，对吗？”

浩浩如释重负地点头说：“是的，我不知道。”

妈妈说：“那妈妈现在告诉你，以后你要动别人的任何东西，都要征得主人的同意，人家没有同意，绝对不能把他的东西带回来，你知道了吗？”

浩浩乖巧地说：“我现在知道了。”

当晚，孩子睡着后，浩浩妈把这件事告诉了孩子爸爸和爷爷奶奶，一家人达成共识，把这件事定性为：浩浩以前不明白道理，现在明白了。

同时，大家商量好了，要在生活中强化“物权”的概念，拿孩子的东西之前要先征得他的同意，如果孩子要动家里人的东西，也提醒他先问过主人。

第二天早上送孩子上学，浩浩妈跟轩轩妈约好在校门口见。

浩浩把小汽车还给轩轩，并按照妈妈的提示道歉：“对不起，我以前不知道不能拿别人的东西，现在我知道了，以后再也不会随便拿了。”

此后，除了在生活中强化“物权”的概念外，浩浩妈还有意给孩子讲一些警察抓小偷的故事，向孩子传递“不问自取”就是偷，偷东西是犯法的等意识。

那以后，浩浩再没发生过拿别人东西的行为。

以上是我听来的两个故事，阿玲是我的朋友，浩浩妈是公号的读者。

对比两个妈妈的做法，我的心里颇为感慨。

孩子“偷拿”别人的东西，是不少家长都曾经遇到过的烦心事。

有的家长认为“三岁看大，七岁看老”，小时候“行为不端”一定要严加管教，否则后果严重，比如阿玲的妈妈就持这种观点。

但其实孩子小的时候发生“偷窃”行为，还真不能定性为品行不端，可能有很多原因都会促使孩子偷拿别人的财物，家长应当仔细分析，区别对待：

孩子没有“物权”的概念

婴儿是没有所有权概念的，他认为世界是围着他转的，所有东西都是他的，他想用便用，想吃边吃......

我家小曦一两岁的时候，学会的第一首歌是《世上只有妈妈好》，那时一说唱歌她张嘴就来这首。有一天我们在家里玩，外面有小朋友正在唱这首歌，她便很不高兴地说：“他唱我的歌！”

我便给她解释：有些东西是所有人的，比如空气、风、水、音乐等等；有些东西是我们家的。接着再给她解释，哪些东西是家人共有的，比如沙发、墙壁、电视机等等，哪些东西是个人的，比如自己的衣服、玩具、日用品等。

顺便告诉她：要动别人的东西必须征求同意，生气了也不能弄坏别人的东西......

“物权”的概念很重要，必须让孩子在生活中慢慢获得。

有了“物权”概念后，孩子才能在与人交往中建立界限感。

孩子的正当需求没有被满足

比如阿玲，到二三年级的时候，她已经有了零花钱的需求，可是没有被满足，所以不得不偷拿妈妈的钱。

一个孩子想要的玩具、零食等，总是不被满足，他便被逼得只能“自力更生”了。

适当满足孩子的需求很重要。当然也不能孩子的一切要求都无条件予以满足，否则孩子不习惯被拒绝，不习惯“不被满足”，也可能产生行为问题。

孩子缺乏是非观念

有的孩子虽然明白东西是别人的，但他对擅自拿别人的东西可能产生的后果缺乏认识。

家长有必要告诉孩子：

擅自拿了别人的东西，主人找不到会着急；

经常乱拿人的东西的孩子，不受欢迎；

偷东西时犯法的，会受到惩罚......

孩子想吸引家长的关注

有的家长非常忙碌，没时间陪伴孩子，孩子便可能用一些出格的行为来引起家长的关注。

曾听过一个心酸的案例：一位留守儿童和母亲每年只团聚一次，每回希望妈妈不要走却都留不住。看到妈妈化妆，认为口红是非常重要的东西，便偷偷藏了起来，以为妈妈没了口红便没法走了。后来发展到总“偷”别人的口红......

孩子模仿坏榜样等等

如果孩子的朋友中，有人喜欢偷拿别人的东西，他就很可能对这样的行为进行模仿。

虽然我不同意“孩子生下来就是一张白纸”和“孩子的所有问题都是家长的问题”这样极端的说法，但确实孩子的许多行为问题，都可以追溯到家长的身上。

如果孩子发生了“偷窃”行为，请家长务必冷静而睿智地处理。

绝不能上纲上线，轻易给孩子贴上“小偷”的标签，也别不问青红皂白地打骂，或装聋作哑，期待孩子自己变好。

应该好好和孩子谈一谈，分析孩子行为背后的真正原因，以最不伤害孩子的方式解决问题。

遇到一个睿智的妈妈，是上辈子修来的福气！