我侄子小时候总要找 “大哥哥”，我家叮当现在更搞笑，他现在最好的朋友，是隔壁家4岁的小姐姐，简直对她是“一日不见如隔三秋”的痴迷啊。

一开始我们也纳闷：大那么多，能玩到一块吗？

但前段时间，在读蒙特梭利的书时，却发现书中提出的一个我从来没听过的概念，正好证实了为啥孩子喜欢和自己年纪不一样的伙伴玩，而且这种玩耍方式，对孩子的好处竟然比早教还强！

这个概念就是“混！龄！玩！耍！”

而且查阅资料发现，有科学家做过实验，混龄玩耍的孩子，会比同龄人的智力、情商都更胜一筹。

所以今天丹妈就迫不及待想和大家说说“混龄玩耍”的神奇在哪？特别适合哪些孩子？

1、语言、智力等各项能力正在高速发展的小孩子。

? 著名心理学家班杜拉曾经说过：“观察、模仿是幼儿学习的主要方式”，而比起智力能力差不多的同龄孩子，大孩子会是小宝宝最好的模仿对象：

叮当自己一个人不敢滑滑梯的时候，我没逼他，只是告诉他：“哦，你现在不想玩，那等你准备好我们再玩，”后来我经常带他在滑梯旁边看，让他和那些哥哥姐姐混熟，他看多了他们怎么熟练地爬上爬下，在我的鼓励下，自己便跃跃欲试了，于是成了小区里那帮孩子里，敢自己一个人爬上滑梯的最小的孩子。

同样的事情，比如他之前对拼图玩具不感兴趣，我便带着拼图去了隔壁小姐姐家，他看小姐姐玩的那么开心，便主动要求加入进去。

他讲话本来只会“车车”“抱抱”少数几个叠词，和隔壁小姐姐交上朋友以后，嘴巴里每天都能蹦出一两个新词“汽车”“小汽车”……语言词汇速度比之前快多了，总说“老二比老大精”，大概就是因为老二多了老大这个小老师。

? 蒙特梭利教学法中有一句话：“有很多东西教师是不能传授给3岁的儿童，但5岁的儿童却能轻易做到，在儿童之间，存在一种自然的心理渗透”。

记得我小侄子3岁的时候，有一次问我：“核桃是什么”，我手机搜了图片，指着告诉他：“就是壳硬硬的，敲开里面的仁可以吃，是一种植物的果实。”

但讲完之后，我发现我这张笨嘴显然把他说蒙了，他又问我：“植物是什么”，我都傻了，这时候，我5岁的大侄子走过来，直接告诉他：“核桃，就和西瓜一样，是一种能吃的东西”，小侄子眼睛一亮：“哦，我知道了”。

大侄子就用这样类比的方式，帮小侄子掌握了一个新词汇，甚至有时候小侄子发脾气，大侄子好像也有特别的方法让小侄子冷静下来。

我后来想想，大概是因为儿童才知道儿童的词汇，儿童更了解儿童的思维，他们有属于自己特有的沟通方式，所以同一件事，大孩子教小孩子，往往比我们大人解释更易懂。

2、想提升自信和责任感、学习内驱力的大孩子

而对于大孩子来说，各位爸妈们也千万别觉得他们和一些小孩子混在一块，就亏了。

一个心理发育正常的大孩子，遇到比自己刚刚小一点的宝宝，就好像一个走过来的生命，转身看到曾经的自己，会在潜意识里自然地产生一种理解和保护欲。

? 这会给大孩子带来自信：哦，这个我会了，他还不会，我已经长大了，我有我的优点；

? 带来效能感、成就感：他不会，我可以教他，我一教他就会了，我好厉害，我是有用的人；

? 带来责任感，脱离“自我为中心”：他比我小，我好像有保护他的责任。

特别说明一下，许多大孩子对于自己亲身的弟妹可能充满嫉妒，但是在外面看到别的比自己小的孩子，却会产生天然的保护欲，责任感：

为了照顾小孩子，教会小孩子，大孩子会自然而然地脱离“自我中心”，不再“自私”地只想着自己，而是去看到小孩子的需求，从另外一个孩子的角度去思考，到底怎么才能帮到妹妹，到底怎么说能让弟弟听懂，这正是孩子走向懂事、体贴的开始。

? 带来“学习内驱力”：孩子都是“好为人师”的，当大孩子发现自己学到的东西，能够在另外一个孩子面前展示，能够帮到另外一个孩子，这就会成为他们学习新东西的一个动力。

而自己学到的知识，重新给别人讲一遍，甚至还得运用策略讲的过程，其实也是巩固大孩子对知识的理解，提升大孩子智力与“口才”的过程。

3、独生子女

而对于只有一个孩子的的家庭来说，“混龄玩耍”更是独生子女学会合作、学会分享的好机会，他们会在和大哥哥以及小弟弟的玩耍中，自然而然的“混”出在家庭中难以体验到的“手足情”。

独生子女在家是一个人，到了学校，班级里又都是同龄的孩子，只有在平日的“混龄玩耍”中，他才有机会体验到又当哥哥，又当弟弟的感觉，更多的角色与情感体验会促进孩子的情商发展，去注意到不同人的需求，不同角色的责任。

即使是不知道怎么融入大孩子，被大孩子“欺负”，这甚至也是一种新的体验。

我们不要害怕孩子受挫，而反而是要利用好受挫的机会，引导鼓励孩子如何去和自己年纪不一样的孩子交往。

与其让孩子到了工作时才发现周围同事出于各种年龄段，而不知道怎么相处，不如从现在就开始让孩子在玩耍中体验与练习“混龄”的社交模式。

4、想要二胎家庭的孩子

这是丹妈独特的一个小发现，刚刚不是说我家叮当特爱和隔壁4岁小姐姐玩嘛，听小姐姐的爸妈说，没和我家叮当玩之前，他们的女儿对二胎总有些反感，可自从和叮当玩上了，发现小弟弟挺可爱，叮当几天没过去，她就和妈妈吵着说：“我喜欢弟弟，你也给我生个弟弟吧”

说了这么多“混龄”玩耍的好处，丹妈最后还想提醒大家几点：

1、不强迫：无论是和“同龄玩”，还是“混龄玩”，孩子交友还是看眼缘，如果我们想让孩子和大孩子玩，只能尽力去创造环境，引导孩子，万万不可为了“混龄”的好处逼迫孩子去和某个大孩子玩。

2、选择“混龄”幼儿园要慎重：“混龄玩耍”的概念来自蒙特梭利教学法，现在许多蒙特梭利幼儿园也采用的是让不同年龄的孩子，混在一个班教学的“混龄”方式授课，丹妈虽然鼓励平日“混龄玩耍”，但对于随意将孩子送去“混龄教学”的幼儿园，大家一定要慎重！！

我之前接过两个咨询案例，都是孩子被送到不专业的“混龄教学”幼儿园，因为课程内容安排不能照顾到所有孩子，三年读出来，孩子什么都没学会，还因为老师在管理这么多不同年龄孩子的过程中，能力不够，也使孩子受到了一定程度伤害。

对于混龄玩耍，你家有这样的情况吗？