一个年轻的妈妈很喜欢给孩子讲睡前故事，孩子也已经养成了一个习惯，这位妈妈不仅如此，还在日常的生活中教孩子读文字，比如坐公交时看到一句广告语，就会下意识地念给孩子听，看到一首儿歌的歌词，就给宝宝分享学习，不仅与孩子相处的很有趣，而这时候就自然而然的让孩子提高语言表达能力。

曾经有一个美国的调查表明，孩子的读写能力，从婴儿时期就应该开始。也就是说，孩子还没出生就需要给孩子进行一些说话，朗读，唱歌等早教行为。还有数据显示，孩子在婴幼儿时期，他所接受的书本或者其他朗读行为，对他今后的语言组织与表达的行为能力有着很大的联系。

当孩子在自行阅读或者听故事时，大脑就会很活跃，尤其是在讲故事时，他会一边听，一边在脑海中想象画面，比如，讲到兔子妈妈带着兔子宝宝去买气球，这时候孩子就会想，我见过兔子，兔子妈妈带着她的宝宝就应该像妈妈带着我一样，气球我也见过，就是那种很好看，有很多种颜色，会飘上天的圆球球。这样孩子会积极地调动自己的思维，将文字或者语言转化为自己的生活经验里的画面，这不仅可以锻炼孩子的记忆力，还能学会很多生活技能。

睡前的故事看着事很小，当然也不局限于睡前故事，就像上文提到的那位妈妈也可以在日常生活中，关于能提高孩子语言水平的东西，都可以带着孩子接触，长久的坚持下来对孩子会有很大的提高。

这样孩子在以后上学的时候，自然会比其他没有经常接受语言锻炼的孩子要机敏很多，语言表达也会更加丰富成熟，对文章的理解力会更深刻，总之对生活学习上有不同程度上的提高。

更直观的说，如果对孩子有意地进行讲故事和语言学习的引导，孩子的个人语言能力及文学修养会比不学习的孩子可以高出不止一个层次。