相对于缺少玩伴儿的小朋友来说，四岁的豌豆和三岁半的丫丫无疑是幸福的，因为她们可以经常去彼此的家中玩儿。这个过程被妈妈们戏称为“小小留学”。

　　“豌豆姐姐，今天到我家玩儿吧。”

　　“好的。”

　　豌豆和丫丫最近迷上了画画，两个孩子各拿一支彩笔，趴在茶几上，认真地给图形涂着各种颜色。在豌豆姐姐的指导下，丫丫涂的颜色越来越丰富。

　　画累了，丫丫妈妈会给她们端来水果或者酸奶，两个孩子吃得很香。吃完后继续玩儿，有时各玩各的，有时会有交集，一起看动画片或拼图。晚上八点左右的时候，豌豆妈妈来接豌豆回家，每次两个孩子都不愿意分开，非得再玩一会儿才肯走。

　　这样的情形每个星期都会上演两三次，去彼此的家中玩儿，是豌豆和丫丫最盼望的事儿。

　　豌豆大名魏晓婉，今年四岁，丫丫大名王藤雅，今年三岁半，两人同在河西26幼，一个上中班，一个上小小班。两人的妈妈都是大学老师。开始，两个 孩子只是在小区里玩儿，妈妈们在一旁聊着育儿经，聊着聊着，发现彼此的育儿理念十分接近，便经常带着孩子串门，再后来，妈妈把孩子送到对方家，俩孩子在一 起玩儿，等时间差不多了，再来接孩子回家。就这样逐渐形成了“小小留学”过程。如今，她们就像一个家庭里的姐姐和妹妹一样，互相影响，共同进步。

　　进步之一：学会分享，学会和别人和平共处

　　“最开始的时候，她们俩没有这么和谐。”豌豆妈妈说，“比如都想玩一件玩具，都一起拽着，互不相让，两个孩子只会哭，没有解决的办法。这个时候 我会去劝解，并给她们拿出一个解决的方法，比如让妹妹先玩儿，姐姐再玩儿。慢慢地，再遇到类似的情况，她们自己就会解决，就像你刚才看到的，两人都在抢那 把能吹出泡泡的水枪，后来两人商量，一人打一下。”

　　“现在都是独生子女，几个大人众星捧月地围着孩子，孩子很容易养成任性的性格，而两个孩子在一起的时候，都想玩儿某个东西或者都想吃某个东西的时候，她们就会自己想办法解决。”

　　进步之二：大胆表达自己的需要

　　“小留学”一年多以来，丫丫和豌豆的能力有了明显的提高，最明显的就是表达方面。在豌豆家玩儿的时候，丫丫会把自己的需要很清楚地表达出来—— 王阿姨，我渴了，想喝水。看见豌豆姐姐吃萨其马，丫丫会说，我也想吃。受丫丫妹妹的影响，豌豆在这方面进步也很明显，以前，她都要拜托大人去帮助她。比 如，她会说，妈妈，我想吃丫丫的那个东西。妈妈就会鼓励她，自己去跟妹妹说。豌豆从妹妹身上学会有什么需要就要大胆地表达。

　　进步之三：大口喝水，吃东西更香了

　　如果是一个孩子，喝水、吃东西都得家长不断地提醒，而两个孩子在一起玩儿，一个孩子口渴了想喝水，另一个孩子也会要水喝，而且一个孩子的好习惯 会影响着另一个孩子，“丫丫喝水属于比较费劲的那种，以前都是想办法哄着她多喝几口，现在她和豌豆在一起，豌豆喝水很快，丫丫跟着学，也喝的特别快，吃水 果也是。”丫丫妈笑着说。

　　进步之四：不再总发脾气了

　　豌豆以前很容易和爸爸妈妈生气，生气后，会跑到另一个房间里哇哇大哭，但是和妹妹在一起玩儿时，几乎没有这种现象发生。“因为丫丫是个情绪比较温和的孩子，情绪管理的很好。豌豆从丫丫身上学到了很多，这点豌豆受益很大。”豌豆妈妈说。

　　妹妹在性格上影响姐姐，姐姐在技能上指点妹妹。前不久，两人一起给蝴蝶涂色，丫丫选颜色很单一，而豌豆涂的颜色很丰富也很鲜艳，当她看见妹妹选 的颜色很单一时，就说，这样不好看。然后教妹妹蝴蝶翅膀里是什么颜色，边上是什么颜色。第二天再画蝴蝶的时候，丫丫选的颜色就丰富多了。“以前我们也这样 说过，但她不愿意听，但是姐姐跟她说一遍她就记住了。”

　　进步之五：越来越有姐姐样儿了

　　在丫丫妹妹面前，豌豆越来越有姐姐样儿了，她们一起看图书，识字，这些都给她提供了一个表现的机会，比如给妹妹讲故事，豌豆会说，丫丫我给你讲 一个小狐狸的故事……然后拿着图画书，从第一页开始讲起，讲得很清楚很完整。“这让我很惊讶!原来都是我给她讲。我觉得她超出了她跟我在一起时表现的水 平。可能跟大人在一起时，她觉得大人能力比她强，没有一个表现的机会。”豌豆妈妈说。“现在的孩子都缺少玩伴，给孩子多找一些玩伴，可以建立一种长期的稳 定的友谊关系，有利于孩子在缺乏兄弟姐妹的养育环境中，使其性格和成长更加全面。”

　　“小小留学”提示：

　　家长的育儿理念要接近，要相互信任，这是保证孩子安全的前提。另一个重要因素是两个孩子要相互喜欢，能玩儿到一块儿。最好住的比较近。