而真正的数学思维的养成来自于逻辑思维的开发！逻辑思维优秀的孩子具备理解力、分析能力，而逻辑思维优秀的养成来源于家庭教育！

也就是说 妈妈们完全可以自己教奥数！只要掌握了逻辑思维开发的教学法，善于抓住孩子数学启蒙敏感期，让孩子学会从生活中理解数学，就是早期的逻辑思维开发能力，孩子学奥数根本不用“学而思”。

总所周知，数学关系到生活，也关系到从小学到大学的杯赛成绩，而杯赛成绩往往是一些民办重点初中的敲门砖，奥数的学习要求孩子掌握许多数学概念、做题技巧，及思考的方法。数学可以改善孩子的多维思考力，让孩子在探索认知这个世界的图景中，充满理性和判断，学会有条理的分析和多维角度观察的能力。

所以奥数教的是做题的套路，学而思教的是应试的题库和技巧。而数学思维的养成确是看似是做题，实则在生活思维习惯的养成。每个孩子的生活习惯最直接的映射就是妈妈，妈妈完全可以在生活中，培养自己首先具备逻辑思维的传播方法，然后着重培养孩子的数学认知，数学概念，润物细无声，常年日积月累，培养思维洞察力，成就数学创造性思维力。

比如借收电费计算错误的机会激发了对数字倍数的兴趣，借乘车买票锻炼对减法的熟练应用，借买书培养口算、心算、连加的能力。

洗澡的时候，热水管冷水管同时放水，妈妈如何引导？坐车的时候，看到有小车从自驾车超过，你明白他们的速度问题么，是相向还是相斥。善于从生活中教孩子数学的妈妈们，往往愿意从孩子们幼儿时期的手指数学、到加减混合运算，10以内的乘除法，再到一些生活中的应用题，把数学的概念融入到生活中，比如数积木块，可以锻炼孩子的空间思维。挪火柴棍题，可以让孩子发散性的对图形思考力。汽车追击问题，在数学和物理中，其实是一种相向和相对运动的状态，开放水管排水问题，你不要纠结于是否浪费水，其实它是时间差的和放水快慢速度运算的结合。

如何让四岁还不会数数的孩子接触奥数？

妈妈们可以用超市运算、找零，收电费，查黄豆、掰豆角、包饺子、下楼数台阶等这些日常生活小事，在说这些小事的过程中，不断强化他们去探究，引出数学的基础概念，然后再通过这些概念强化数学运算及逻辑在大脑中的思维意识。使他们长期形成这样的思考和兴趣的习惯，养成遇到生活数学，能慢一点，想想它所蕴含的原理和方法，这样就形成了思考的习惯。

妈妈们教奥数，绝不是偶热，而是必然

空间是什么？运动是什么？追赶是什么？挪动是什么？借出借进又是什么？这些概念妈妈们教，没有不合适，只有最合适。儿童心理学指出，孩子们求学认知的过程漫长而循序渐进的。母亲逻辑思维能力不好的人，首先也是安排生活做事无条理的，会统筹安排运用时间管理，懂的以小盖全的家长，一定是好的奥数启蒙者。

4岁是孩子数学教育的敏感期

孩子们掌握任何数学的新概念都是循序渐进的。不仅对数学术语的认知如此，连运用、掌握、数学、理解的过程也是不断熟练的过程，比如孩子们之前在数学思维中遇到的连线等和的问题。仅靠一两次奥数的培训，无法让孩子熟知解题思路。只能强行的背题，练题。而如果是妈妈，能够在4岁左右陪同孩子亲手尝试，运用生活中的各种细节，借题发挥，把话题引导孩子有兴趣的层面，既是的数学的启蒙，也是奥数思维心智的开拓。

学习奥数对于思维培养是有一定好处的，真正懂奥数，喜欢做奥数题的孩子，他们绝不是在学一门枯燥的学科，而是玩转一种思维力！真正的奥数学习，不是被动的接收，而是能够把从小积累的奥数思维融汇贯通到生活中的点点滴滴，每当遇到一个题型。也许在他们脑海中呈现的不是负担，而是妈妈曾经陪我学习和生活中的点点滴滴。有这样思维力的孩子不会认为奥数难学，痛苦，也不会认为奥数是应试，对于在家庭教育中，注重早期数学敏感期开发的孩子来说，学奥数就只是玩！