俗话说“冬季进补”，对于孩子们的精神世界来说，这样的“进补”却有些吃不消，寒假的本意是给辛苦了一个学期的学生休息的，放松身心以迎接下学期的繁重 课业，好比弹簧压到底，也得舒展一下，否则可能永远失去弹性。对于孩子来说，寒假并非只是放假那么简单，假期过得好不好，对于新学期的学习效率和心态也有 很大影响。

　　也许补习班、兴趣班确实对于短期提高分数、加强特长有一定好处，但有很多东西未必是在这班那班里可以学到的。有一种教育理念 认为，对于孩子来说，玩就是最好的学习。与其在课堂里枯燥地补习生物知识，不妨亲身到大自然中走走;与其在补习班里和老师大眼瞪小眼，不如广交朋友锻炼出 更好的社交能力;与其计算习题里的各种方程式，不如参加一些实践活动，……有太多东西需要在课堂外学习，不能以分数量化，却足以受用终生。甚至不妨放手让 孩子自主安排自己的寒假，以培养其独立能力。

　　不过，若将寒假变味的责任全部归咎于家长也未必妥当。当然不否认有一些望子成龙心切的家 长，抓住一切机会为孩子“开小灶”，但还有相当一部分家长，却是因为看到了其他家长都给孩子报了班不得已“随大流”。父母盼望子女成才的心情可以理解，但 为了快人一步，就得牺牲孩子们为数不多的假期，这是否值得?

　　归根结底，还是素质教育仍然停留在纸面上，千军万马过高考独木桥的局面并没有改变。我相信，给孩子报班的家长之中，一定也有人支持给孩子减负，愿意给孩子更多玩乐时间的。但由于学业评价标准的单一，他们的理想很丰满，现实却不得不骨感——谁愿意自己的孩子落后于人呢?

　　往大了说，“报班热”不仅源于以考试作为评价学生的标准过于单一，我们整个社会对于成功的追逐，也是将压力蔓延至孩子心头的罪魁祸首。常有家长以“不能 输在人生起跑线上”作为给孩子加压的借口，但却忘记了人生本没有输赢，评判人生成功与否，也未必只有出人头地一个标准而已。