词频:活动,涣散,多动,诊断,注意力,缺陷,至少,事情,课时,而无,场合,任性,冲动,具备,意义,儿童
normal > 根据国际诊断标准，这类儿童必须有注意力涣散、冲动任性和活动过多三个特征。
normal >注意涣散
normal >至少具备下列之中的3项：
normal >1.做事情往往有始无终。
normal >2.上课常常不听讲。
normal >3.注间容易随境转移。
normal >4.很难集中思想做功课和从事其他需要长时间集中注意的事情。
normal >5.很难坚持做某一种游戏或玩耍。
normal >冲动任性
normal >1.往往想到什么就做什么。
normal >2.过于频繁地从一种活动转移到另一种活动。
normal >3.不能有条不紊地做事情。
normal >4.需要他人予以督促照料。
normal >5.常在教室里突然大声叫喊。
normal >6.在游戏或集体活动中不能耐心地等待轮换。
normal >活动过多
normal >至少具备下列之中的2项：
normal >1.坐立不安。
normal >2.经常奔跑。
normal >3.难于呆在教室座位上。
normal >4.躺在床上还常常扭动翻身。
normal >5.终日忙忙碌碌，没完没了。
normal >6.7岁以前开始出现多动现象。
normal >7.至少持续6个月以上。
normal >在应用上述诊断标准时，应注意以下两点。
normal >第一，在允许活动的场合，如下课时、放学后，不管孩子的活动多么厉害，也无诊断意义。只有在不该活动的场合，如上课时、做作业时，而他仍约束不住，始终动个不停，才有诊断意义。
normal >第二，如只有活动过度，而无注意力涣散，不能诊断为多动症。相反，若注意力涣散明显，而无活动过度，才应考虑有多动症的可能，因为有的儿童属所谓“不伴多动的多动症”。在美国，从1979年起，根据多动症最为常见和突出的症状是注意力集中困难，已把“多动症”改称为“注意缺陷症”并分为“注意缺陷伴多动”及“注意缺陷不伴多动”两种，后者也就是“不伴多动的多动症”。