“先左后右!用胯部力量带动上身，手臂随之摆动，膝盖一定要放松……”

　　当地时间3月22日下午5时，在位于惠灵顿商业中心区的东方舞蹈学院练功房内，8名来自新西兰维特利亚理工学院舞蹈系女生，在新西兰中国文化中心舞蹈老师、同时身为惠灵顿东方舞蹈学院负责人的张雅指导下，全情投入排练中国苗族舞《摆手小幺妹》，学生们错落有致的出场队形，极富韵律感及地域性的表演动作，丝毫看不出这只是6个排练课时后的教学成果。

排练中国苗族舞《摆手小幺妹》（摄影:张健勇）

　　“这个全长5分多钟的苗族民间舞，几乎没有重复的动作。8名女生虽然拥有扎实的舞蹈功底，但大都是第一次接触中国民族民间舞，对苗舞风格的把握还是有一定难度的。想不到在第一堂教学课上，就已经跳到了3分多钟，彰显出对跨文化舞蹈极强的接受力。”张雅坦言，在排练过程中，女生们不免流露出自幼习练的爵士舞、芭蕾舞的体态与身影，但她们个个都在极力揣摩中国民族民间舞特有的表现特征和与之有着千丝万缕关系的地域文化背景，对于此次教学的攻坚目标与学习难点做到了心中有数。

　　讲述一群苗家小姑娘欢乐嬉戏场景的舞蹈《摆手小幺妹》，综合了中国苗族地区的节庆、劳作、娱乐等诸多场景与表现元素，既呈现了中国苗族舞蹈在地域文化上沿袭千年的传承性，又烘托出苗家少女乐观、积极的精神内涵，吸引着这群来自维特利亚理工学院舞蹈系1至3年级不同年龄段、不同族裔的青年学子。该舞蹈也是2019“中新旅游年”到来之际，着眼于由新西兰本土学生参与、表演的中国民族民间舞教学内容。

　　身材高挑的新西兰姑娘艾米莉有着极好的芭蕾功底，初次体验中国民族民间舞，让她乐在其中。艾米莉称，这个中国民族民间舞与她此前学习的现代舞相比，在队形、造型上有着更高要求，不强调个性化、自由式的表达，但更注重队形的工整有序与整体造型的错落有致，是一种截然不同的体验和训练。

　　自称拥有“跳跃性思维”的新西兰女生布莉斯则认为，学习排练《摆手小幺妹》的过程中，她不由想到拉丁舞的很多动作，比如胯部的摇摆角度，尽管两种舞蹈源自千差万别的民族及文化背景，但肢体方面的表现力和着力点，却有着异曲同工之妙。

　　“我希望在张雅老师的指导下，能够快速领会到《摆手小幺妹》不同活动场景背后的文化内涵。”来自英国的女生格瑞斯表示，只有充分了解舞蹈背后的文化内涵，才能更精准地把握每个动作相关的生活背景与情绪表达，最终使自身表演富有自然、准确的表现力。

　　作为2019“中新旅游年”到来之际着眼于由新西兰本土学生参与、表演的中国民族民间舞教学内容，《摆手小幺妹》的排练工作正在有条不紊进行中。新西兰中国文化中心教学负责人张健勇表示：“2019年中新两国之间的旅游合作与文化交流迎来了新的机遇，目前文化交流与旅游推广是中国文化中心的两大工作职能，在实践中摸索出一套‘以旅游促进文化传播、以文化推动旅游合作’的可行路径与长效机制，是当前与未来的工作重心与挑战。”

　　“我还没有在中国好好地做过旅行，希望2019年能带给我更多有趣的中国旅游资讯。”参加此次舞蹈排练的中国台湾华裔女生祖儿与英国女生格瑞斯表示，她们一直以来的学习重点是芭蕾舞与现代舞，此次有幸参加《摆手小幺妹》排练，感受到苗族舞蹈的别样韵味，也通过网络搜索对苗族居民的生活习性、饮食文化略知一二，期待有朝一日去往中国的贵州、湖南、广西等苗族聚居地，实地感受当地的风土人情与节庆民俗。

　　“中国民族民间舞有着丰富的类别，希望通过这一个个载体，将其深厚的地域文化渊源传播给更多的新西兰学子。”据张雅介绍，不论是在新西兰中国文化中心任教，还是在惠灵顿东方舞蹈学院对东西方舞蹈的跨文化体验与培训，中国民族民间舞都是最具特色和吸引力的教学内容，对广大新西兰学子有着磁石一般的吸引力。相信这一教学会带来预想中的收获与成果。